关于五年级《打电话》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑关于五年级《打电话》说课稿（精选3篇）五年级《打电话》说课稿1一、说教材《打电话》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册的综合运用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律培育学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的教学目标应定位于：1．让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律；2．合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想；3．初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论下载后可任意编辑方法在解决问题中运用，培育学生归纳推理的能力。教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。教具学具：多媒体、画图白纸。二、说教法学法（一）说教法新课标指出，教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上对于五年级学生来说，知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思考不能很好的有机结合。缺乏有续性和准确性。针对这种情况，我注重联系实际生活，创设问题情境采纳直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合来组织学生开展探究性学习活动，让他们在探究中获得知识。（二）说学法在学法方面，新课标提倡学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。充分调动学生的各种感官参加学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而下载后可任意编辑且会学。三、说教学流程（一）创设情境，引入新知。1．谈话：同学们，六·一儿童节快到了，各个班级都在紧张的排练节目，可是音乐老师黄老师接到一个紧急通知：本周末舞蹈室要进行重新装修，请需要排练节目的班级更换地方。那么，黄老师怎么通知她的7名舞蹈队员呢？2．揭题：既然大家都认为打电话最方便，今日我们就一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）【设计意图：合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采纳通知15人来探究方案和规律，这个数据太大，难度较大，因此我将本教学设计改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到进展。】（二）自主合作，探究新知。1、提问：假如老师采纳打电话的方式，每分钟通知1人，你会怎么通知？2、学生设计方案（1）自主学习提纲：①请为黄老师设计几种打电话方案（可以独立思考，也可以与同学商量）；②小组沟通，并根据用时的多少整理方案；③想一想，为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？④从用时最少的方案中，下载后可任意编辑你能发现什么规律？【设计意图：说清要求，让学生自主合作探究，既有要求，又不束缚；既放手又密切掌握学情。】3、学生汇报设计方案，老师让学生展示设计方案，并选择具有代表性的方案进行点评。【设计意图：通过让学生呈现各自设计方案的基础上选择具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了老师的引领作用，渗透了优化思想。】（1）对比方案，你会选择哪种方案？（2）选择其中两个方案，我们来看这两种方案又有什么不同呢？为什么会节约时间？这1分钟是怎样节约下来的呢？请你结合图具体说说打电话的过程。（3）这的确是个好办法。同时打电话，接到电话的所有的学生都不空闲，帮忙打电话给其他学生，最节约时间所以只用了3分钟就通知完七个人，这个小组的方案最节约时间。4、小结节约时间的方法。（并强调在具...