下载后可任意编辑学会看病优秀教案三篇篇一【学习目标】１、认识１２个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。【课前准备】１、预习课文，自学生字词。２、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入：同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。２、板书课题。下载后可任意编辑二、自读课文，感知内容１、各自用喜爱的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。２、开火车检查注音的生词。３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。三、研读探究，体会母爱１、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：⑴鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。⑵有些后悔。⑶看着儿子学会看病，勇气再起。２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。３、全班赛读：小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。四、角色朗读，感受母爱１、指名分角色朗读课文。２、同桌分角色朗读课文。五、倾诉体会，升华情感１、说说读后的体会：下载后可任意编辑读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：⑴文中的母亲⑵文中的儿子⑶自己的父母⑷自己的同学或小伙伴等。２、写一写：将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。篇二【教学目标】1、认识11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【教学过程】一、创设情境，说“母爱”1、欣赏《懂你》：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌。)2、叙述“母爱”：母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知下载后可任意编辑道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。)3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：⑴学生自读课文，把课文读准读通：(自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。)⑵初步感知内容，并提出不懂的问题：(对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间互相解决，留待深化阅读时理解。)2、二读课文：⑴按要求读课文：下载后可任意编辑边读边画出描写母亲语言和心理的句子。⑵把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升⑶深化理解感悟：(着重引导学生理解以下句子。)“我的心立即软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”(深深自责，足见爱子之切。)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是痛苦地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深。)“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”(磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我...
