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老人与海鸥教案VIP免费

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下载后可任意编辑老人与海鸥教案老人与海鸥教案篇1教学目标1.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。提高学生的审美能力,培育他们的语感。2.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。重点分析体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。难点分析体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教具准备老师活动学生活动一、复习而导入,温故而知新1.组织复习生字词语。2.指导分段朗读,回顾课文大意3.引导理解课文写作顺序和重点。二、研读谈鸟段,感悟人鸟情1.默读课文,思考问题:①老人为什么要给海鸥起名字?下载后可任意编辑②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立即动起来?⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来你体会到了什么?⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解白鸥飞处带诗来这句话的?2、组织小组讨论,合作探究,理解上述6个问题。3、组织集体沟通,感悟老人和海鸥的情谊。4.指导朗读三、品读送别段,感悟海鸥情1.引导学生探讨海鸥送别老人的内容。2.引导理解,指导朗读,读出对老人的感情3.引导学生抓住关键词飞、叫、站研读课文,感悟海鸥情。4.当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?假如你变成了一直海鸥,此时你会怎么讲?5.指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练,体验升华情1.引导说话:此时此刻,假如你就是那一群海鸥中的独脚、或是灰头、老沙、红嘴、公主,你会怎样向老人说?下载后可任意编辑2.假如那位老人此时会说话,他会说什么?五、总结话和谐,激发和谐情1.引导说话:我们回头想一想,课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的,你认为课文中哪些地方写的好?你的周围有小动物吗?你同意与小动物交朋友吗?1、复习上节课所讲的内容2、学生思考老师提出的问题3、小组讨论,合作探究,理解上述6个问题。可以研讨一两个问题,也可以研讨全部问题。4.集体沟通,感悟老人和海鸥的情谊。(①老人给海鸥起名字,说明老人对海鸥有十分亲切的情谊,把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话,是因为老人来此呼唤的多了,给海鸥喂食的次数多了,海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以,老人一呼唤,海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊,它知道老人是给它喂食的,不会损害它。④一谈起海鸥老人就兴奋就兴奋,就来神,所以他的眼睛立即会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告辞,连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告辞的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意,可以预报天气,又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食,因此,航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后,下载后可任意编辑飘举而飞,上下翔舞,洁白漂亮的身影,充满诗意。所以说是白鸥飞处带诗来。)5.有感情地朗读课文。读出亲情来。6.海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人,海鸥已经和老人建立了深厚的友谊,你还可以从哪里看出来?7思考:海鸥看到老人的照片,有什么表现?认真读一读课文,读出海鸥的感情来。8.引导学生抓住关键词飞、叫、站研读课文,感悟海鸥情。9.思考问题并回答:依依不舍,不忍离开、恋恋不舍、怀念老人可能会讲老人可能会说:再见了海鸥,我的朋友孩子们,人类是爱您们的;10.写话、说话。老人与海鸥教案篇21、学习本课8个生字,正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间的深厚感情。3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的下载后可任意编辑深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。1、学生收集关于海鸥方面的科普资料。2、学生...

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