老人与海鸥教案VIP免费

下载后可任意编辑老人与海鸥教案老人与海鸥教案篇1教学目标1．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。提高学生的审美能力，培育他们的语感。2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。重点分析体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。难点分析体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教具准备老师活动学生活动一、复习而导入，温故而知新1．组织复习生字词语。2．指导分段朗读，回顾课文大意3．引导理解课文写作顺序和重点。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情1．默读课文，思考问题：①老人为什么要给海鸥起名字？下载后可任意编辑②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立即动起来？⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来你体会到了什么？⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解白鸥飞处带诗来这句话的？2、组织小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。3、组织集体沟通，感悟老人和海鸥的情谊。4．指导朗读三、品读送别段，感悟海鸥情1．引导学生探讨海鸥送别老人的内容。2．引导理解，指导朗读，读出对老人的感情3．引导学生抓住关键词飞、叫、站研读课文，感悟海鸥情。4．当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？假如你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？5．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练，体验升华情1．引导说话：此时此刻，假如你就是那一群海鸥中的独脚、或是灰头、老沙、红嘴、公主，你会怎样向老人说？下载后可任意编辑2．假如那位老人此时会说话，他会说什么？五、总结话和谐，激发和谐情1．引导说话：我们回头想一想，课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的，你认为课文中哪些地方写的好？你的周围有小动物吗？你同意与小动物交朋友吗？1、复习上节课所讲的内容2、学生思考老师提出的问题3、小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。4．集体沟通，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会损害它。④一谈起海鸥老人就兴奋就兴奋，就来神，所以他的眼睛立即会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告辞，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告辞的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，下载后可任意编辑飘举而飞，上下翔舞，洁白漂亮的身影，充满诗意。所以说是白鸥飞处带诗来。）5．有感情地朗读课文。读出亲情来。6．海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？7思考：海鸥看到老人的照片，有什么表现？认真读一读课文，读出海鸥的感情来。8．引导学生抓住关键词飞、叫、站研读课文，感悟海鸥情。9．思考问题并回答：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人可能会讲老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友孩子们，人类是爱您们的；10．写话、说话。老人与海鸥教案篇21、学习本课8个生字，正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的下载后可任意编辑深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。1、学生收集关于海鸥方面的科普资料。2、学生...