下载后可任意编辑语文《繁星》巴金的教案语文《繁星》巴金的教案1教学目标：1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。2、学生沟通自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。教学安排：1课时。教学过程：一、预习1、给下列加点字注音。纳凉(nà)半明半昧(mèi)摇摇欲坠(zhuì)霎眼(shà)静寂(jì)舱面(cang)2、解释下列词语。纳凉：乘凉。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。密密麻麻：又多又密(多指小东西)。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。模糊：不分明，不清楚。下载后可任意编辑二、导入1、作者简介巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。2、解题繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗?三、阅读课文，整体把握思考：作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?找出相关的语句。学生讨论、沟通。明确：“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它下载后可任意编辑们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。四、学习课文最后一段(第4段)朗读最后一段，展开联想、想象。思考：你是如何理解最后一段内容的?学生讨论、自由发言。明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。假如说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。五、品味语言思考：下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友并和它们谈话，表达了一种什么样的感情?1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。下载后可任意编辑明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。第二句写作者三年前望星天的感受——亲热、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。第三句写作者如今在海上望星星的感受——满意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。六、探究你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受?比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同?七、理清文章思路，概括段意明确：课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。第一部分(第1段)，描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分(第2段)，回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。第三部分(第3——4段)，描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。下载后可任意编辑八、小结中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。九、布置作业1、背诵第3段。2、完成课后思考练习题。语文《繁星》巴金的教案2教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情课时安排：一课时课前准备：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景(见附一、二)下载后可任意编辑教学过程...
