小学语文《美丽小路》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学语文《美丽小路》说课稿小学语文《美丽小路》说课稿1这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。老师要抓住美丽的小路的失与回对比感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。教学目标：1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。下载后可任意编辑3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时切入举偶1、讲故事。老师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还下载后可任意编辑发生了一个有趣的故事呢？对话平台自学（初读感知，增强读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌沟通读文，互相检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字能力）1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。下载后可任意编辑（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的能力。）朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、老师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。下载后可任意编辑（3）带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）讨论（联系生活实际引导学生深化思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，老师相机进行引导。练习（想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达能力。）小学语文《美丽小路》说课稿2一、说教材《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三下载后可任意编辑单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;第二课时品读课文，拓展延伸。今日我讲的是第二课时。二、说学情经过近一年的学习，学生具有一定的识字和朗读能力懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面逐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通乐于表演。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学比较不感兴趣。三、说教学目标下载后可任意编辑根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及...