课题研究研讨活动心得VIP免费

下载后可任意编辑课题讨论研讨活动心得#课题讨论研讨活动心得1#抱着试一试，失败也是一种收获的心态下，我申请了一个课题《防震减灾校本探究课的探究与实践》，最终很幸运申请获得了批准。在欣喜之余，却也不免产生了很多忧虑。因为之前自己从没独立负责过一个课题，对于如何开展课题讨论，如何完成课题报告等毫无头绪。但是，在区教院的重视之下，我们每个申请者都获得了专业的老师指导，而在导师的帮助下，我们在开展工作时也变得有的放矢了，悬着的那颗心也逐渐地放了下来。而在这一年的讨论过程中，我也深刻地体会到了开展课题讨论的好处。一、有利于严谨工作作风的养成课题讨论讲究科学性、严密性，而这种特性有利于老师养成一丝不苟的工作作风，从而促使老师的教育、教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教育、教学过程中，对一些我认为是很简单，学生可以轻易解决的问题，就实行简单指导之后便让学生开展活动，但是真正实施后却发现情况并非如此，学生的完成效果非常糟糕，当时便下载后可任意编辑归责于学生的能力差。但是，现在想来实际责任在我，我没有了解学生的实际情况，忽略了对学生的必要指导，而这也正说明了我工作作风还欠缺严谨。自从开展课题讨论之后，我开始逐步养成全面考虑各方因素，不再想当然的考虑问题，而是做好事先的调查，充分考虑学生的认识情况，更有效地、科学地开展自己的教育、教学工作。二、有利于学术素养的提高常常听有些老师讲：教了初中自己就变成了初中的水平，教了高中自己就变成了高中的水平。由于教学压力、生活压力等等原因，能够静下心来读本书，已经成为了很多老师的一种奢侈行为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题讨论的需求，你就会寻找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，必定将促使老师在学术素养上的提高。而通过这一年的讨论，我不仅学习了很多先进的理论知识，同时也一扫原先对理论书籍的偏见——枯燥与乏味，而是逐渐习惯阅读它们。三、有利于“智慧型”老师的塑造素养教育时代对老师提出了新的要求，要求老师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”，直至“智慧型”老师转型，而开展课题讨论下载后可任意编辑无疑将有利于“智慧型”老师的塑造。原先在进行教育教学时，总是凭借着经验，知道哪些知识该实行哪种方式来进行教学?哪些学生该实行什么方式来进行教育?总停留在经验的套用上，而没有思考过为什么要这样做?但是在开展课题讨论后，我便有意识地去审视自己的日常工作的习惯对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳，寻找其中的规律，自觉地去改进自己的教育、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高，使我能够逐步向“智慧型”老师的最终目标靠近。总之，我觉得作为一名一线老师能够在教育教学上积极参加课题的讨论，开展教科研的实践，是老师自我进展自我提高的重要渠道，更是老师专业化进展的必由之路。#课题讨论研讨活动心得2#参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉“课题”是个遥远的东西不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起讨论一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，勇敢地去尝试一下。我一直都觉得我是幸运儿!包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，分宜县教体局邀请了新余市教科所袁剑芳老师来到咱们分宜进行《如何进行课题讨论》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开始不知道“课题”是什么?听了讲座之下载后可任意编辑后，我的思路变得清楚了，甚至在课堂中我就有了我要讨论课题的大概思路了。袁老师告诉我们：“问题即课题，教学即讨论。”我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要讨论的课题。任何讨论都始于“问题”。当老师意识到自己的教学实践中出现了某种“问题”并想方设法在“行动”中解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时老师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—...