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五年级《3的倍数的特征》评课稿VIP免费

五年级《3的倍数的特征》评课稿_第1页
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下载后可任意编辑五年级《3的倍数的特征》评课稿今日听了xx小学段老师上的《3的倍数的特征》这节课,让我受益匪浅,感受了在新课堂模式中,老师的主导和学生的主体地位的发挥,老师仅仅只是一位组织者,一个帮手,而学生才是主人。课堂上,学生轻松愉悦地学习沟通、展示,让我觉得这样的课堂才能培育出全面进展的新型人才来。这节课的设计从整体上安排了四个环节:1.导入激趣,请学生用学过的知识介绍“120”,同时也是对2、5的倍数特征进行了复习,同时让学生摆出是3的倍数的数。学生自然而然地会将“2、5的倍数的特征”迁移到“3的倍数的特征”的问题中,由此产生认知冲突,萌发疑问,激发强烈的探究欲望。2.自主探究,小组合作这个环节中,通过学生独立圈数,小组合作讨论找规律,来发现3的倍数的特征。给学生提供了生生沟通,合作沟通的平台,有了表达和倾听的机会。3.展示沟通中,学生表现得活跃,组织语言能力强,思维敏捷。这说明段老师平常充分地给予了学生合作学习,展示自我的机会。4.巩固练习使得课堂学习知识得到了升华,学会了推断下载后可任意编辑和写3的倍数的特征,知识掌握情况及时有了反馈。我们在学习的同时,要找到值得注意和改进的地方。对于这节课,我认为有几点值得大家一起探讨:1.探究3的倍数特征为什么要各个数位数字之和?(重点有点偏,可以拓展提升)本节课的重点不是探究3的倍数来源,而是学生会推断3的倍数特征;2.时间安排的不是很合理,探究3的倍数来源浪费太多时间,导致后面时间比较紧,还有些内容都没说到。3.在几个互动环节中,形式单一化,如:“请一个同学来验证一下这个数是否是3的倍数。”可以让每一个学生都参加其中。避开有的学生“没戏演”就“退场”了。总之,这一节课让我们在探究新课堂模式,寻找学生“自主、合作、探究”的学习方法以启发。

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五年级《3的倍数的特征》评课稿

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