大班科学水的溶解教案VIP免费

下载后可任意编辑大班科学水的溶解教案大班科学水的溶解教案1水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探究兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、沟通、分享探究的过程和结果。1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培育幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的能力。下载后可任意编辑4、进展幼儿的观察力、想象力。5、在沟通活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。小勺、筷子、小网各四个。2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。师：今日我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。(幼儿活动，老师指导)师：请大家轻轻地回座位，谁同意告诉我你都看到了什么材料?老师今日给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、****和油。(老师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心进展特点)二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它下载后可任意编辑们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(老师发放表格)师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?幼：试一试。师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。(观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。)(本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后，鼓舞幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达能力，也培育了其他幼儿倾听能力。)三、沟通各自的猜想，再次实验来验证猜想结果。1、请幼儿沟通一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，下载后可任意编辑激起幼儿用实验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神。反思：1、从幼儿感兴趣的角度出发，幼儿对于“水”一向来都是比较热情的，所以我想这节跟“水”有关的内容应该不会出现冷门、不愿参加的现象2、从平常科学区情况的观察来看，现在孩子接触实验探究，发现问题，解决问题的机会越来越少，让幼儿失去了自发探究的欲望。所以我选择了以实验为主的科学课，从课堂结果来看我可以肯定幼儿对于课堂内容的选择非常感兴趣，参加也非常积极。通过第一环节的猜想，幼儿的注意力被老师吸引，没有一位幼儿游离，能够尽情地猜想。这...