下载后可任意编辑大班区域活动观察记录与分析措施【四篇】【篇一】大班区域活动观察记录与分析措施过程描述：区域活动开始了，涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，怡泽和雨欣，文烁，逸轩也来到了桌子面前他们分别找到了自己喜爱的皱纹纸，他们显得十分快乐。这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。雨欣和文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻观察她的我，立即叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂”涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依靠心理很强，但是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像理解了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她下载后可任意编辑就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。分析：特点：需要在老师的指导下，完成操作资料。这样的幼儿缺乏必须的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理，喜爱身边有老师的陪伴，需要老师在一旁不断地给予肯定或鼓舞，才能完成操作资料，一旦完成了操作就兴奋不已。分析：从案例中，涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻观察她的我，立即叫道“老师老师，我不会!具有必须的依靠性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放下活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。指导策略：1、了解需要，直接推举。以直接推举的方式，让幼儿主观地选取自己所喜爱、兴趣的活动资料。帮忙幼儿构成独立、自主的个性。2、适当的鼓舞，使之独立完成操作。老师可利用幼儿喜爱表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依靠心理从而提高她们自主操作的信心。所以，老师的鼓舞和赏识下载后可任意编辑有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依靠心强，不愿参加活动，活动中不用心、不主动的孩子，在日常生活中，我常常用鼓舞的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓舞，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。【篇二】大班区域活动观察记录与分析措施观察记录：我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活动，孩子们可兴奋了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选取各自喜爱的区域玩儿。灼灼一开始选取理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去“爱心医院”的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具）对乐乐（我班比较淘气的孩子）说：“快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎样办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？”我听了只想笑，心里顿时一愣。分析与思考：老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一个小小的举动，孩子们都在细心地观察，并且模仿。灼灼刚才的一席话，好像就是我平常的缩影，因为我平常常下载后可任意编辑常这样教育小乐乐。此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。幼儿的是非分辨潜力较薄弱，他们分不清老师只是恐吓恐吓乐乐，让他遵守规则不做危险的事情，假如一旦老师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。因此，需要老师正面的、正确的引导。启示：“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙劣之分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培育一个优秀的人才，拙劣的教育会让孩子误入歧途因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素养、精湛的文化素养至关重要。老师的语言就应礼貌有修养，温文尔雅，如何以鼓舞性的有效语言正确引导孩子，改掉自...
