下载后可任意编辑《我是什么》教案教学要求1、学会本课10个生字。认识6个字。2、了解“水”的不同形态和变化。3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点学会本课10个生字，了解“我”是什么。课前准备1、有关“水”变化的图画或课件。2、写着生字的小黑板。教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、学习生字一、题目入手，引出新课齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今日就将围绕这个题目来学习这篇课文。二、掌握生字，读通课文1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。下载后可任意编辑3、对不理解的地方提出质疑。（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。（2）温柔：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾水灾、风灾......4、记忆字形，书写生字。（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。（2）沟通难记的字，老师适时点拨。如：（比较法）屋：和室比较。（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。（4）自评，沟通自己哪个字写得好，老师适时点拨个别难字的写法。如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有下载后可任意编辑宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。“屋”的“尸”的撇要长一点。（5）完成课后练习2。三、初读课文，了解大意1、学生自读课文，想想“我”是什么？2、抽生分段读课文，学生之间沟通答案。（板书：水）第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、复习沟通1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组沟通沟通。3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？老师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇异的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去认真读读有关的部分吧！然后和大家沟通一下。（学生自读自悟）二、自读自悟1、沟通：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）下载后可任意编辑A、“水”的变化。（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》，来自网！老师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。（2）还有什么不懂的吗？（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）放录像（云的变化）让学生了解白衣是平常所见的白云；黑衣就是平常所见的乌云；红袍就是我们平常所见的朝霞、晚霞。作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。老师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！B、“水”平常所在的地方。下载后可任意编辑（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。C、...
