下载后可任意编辑小学口语交际的教学设计范文（精选3篇）小学口语交际的教学设计1一、教学目标：1、通过口语交际的形式，培育学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。二、训练重点：能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言三、教学准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。2、把你的春天的发现画成一幅画。3、教学课件。四、教学过程：（一）谈话导入出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗我们今日就来沟通一下你在春天的发现。（板书课题：春天的发现）下载后可任意编辑（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。1、你去了什么地方找春天（田野、学校、公园……）2、你观察了什么景物找到了春天（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）3、确定了观察对象后又是怎么观察的（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）（三）沟通春天的发现。1、课件出示评价方法：（1）明确目标展示自己的图画，然后把图上所要表达的自己看到的听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相沟通沟通。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。（2）评一评，看谁说得好。一是语言。听语言是否准确、法律规范，用语是否恰当。二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。2、小组讨论。下载后可任意编辑组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行沟通，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味。3、全班沟通、评议。（1）让各小组推选代表，在全班沟通所收集的有关春天的信息。老师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么……（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。4、老师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。（四）拓展延伸1、沟通课前收集的描写春天的词、句、古诗。2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才沟通的词、句、古诗，写在练习本上。3、指名朗读所写段落，师生评价。（五）布置作业1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作准备。下载后可任意编辑2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。（六）升华情感同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情（兴奋、喜悦等）那我们就带着兴奋的心情来唱一首歌，那就是音乐第二课《春来了》。小学口语交际的教学设计2一、创设情景、激发劝说欲望1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的？谁能管了全世界？颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳咳……就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。下载后可任意编辑爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的.。4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。二、沟通、体会劝说语言特点。1．小组沟通。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷在小组内讨论、...
