《童年趣事》作文教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《童年趣事》作文教学反思《童年趣事》作文教学反思我曾参加学校组织的“作文优质课大赛选拔赛”，我设计的是一节80分钟习作课，课题是《童年趣事》，这节课是融“指导、习作、点评”为一体的完整的习作课。虽然忙碌，但我获益匪浅，先将我的心得分享如下：首先，依据新课标要求和单元习作训练重点，我设计了本节课的教学目标：1，培育学生从生活中寻找素材的能力，恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。2，掌握写好一件事情的方法，把事情的经过写清楚，懂得写事件要要抓重点、写具体。3，突出要表达的中心——“趣”。我紧紧围绕教学目标，设计了本节课教学过程。在上这节课之前，为了能最大限度的开发学生的思维增强他们的写作信心，我让学生做好了充分的准备，布置了“听父母讲自己的童年趣事”和“自己讲童年趣事”的家庭作业，延伸了作文的过程，使学生把生活与作文联系下载后可任意编辑在一起，童年趣事来源于学生生活实际。为了营造氛围，勾起他们对童年生活的回忆，导入时我播放歌曲《童年》并展示关于童年趣事的图片，打开了学生记忆的闸门。我深深地体会到：习作指导最重要的工作就是从“内容”入手，打开学生思路，所以，上课伊始，我先引导学生用一句话说说自己身上发生的趣事，使人人都找到想写要写的内容，为了让学生把一句话变成一篇文章，我决定对学生进行循序渐进的引导，我先用范文开路告诉学生，这个小作者就是把“写遗书”这个简单的一句话趣事写成了一篇文章，她是怎么做到的?请同学们把总结到的经验告诉大家，我出示了范文，把其中对人物的描写方法的句子和段落改变了字体的颜色，学生很容易就发现：哦，注意对人物的细节描写可以让我的作文丰满生动。在学生七嘴八舌的“说”中，我就出示了一些对人物细节描写的句子让学生体会到注意对人物描写可以增加文章的精彩。紧接着我就动员学生学习小作者，把自己的趣事在小组内进行沟通，并指导一名学生说的更具体生动。接下来，我帮助孩子总结了一些写作技巧：文章的开头方法，结尾方法，并且最重要的是让学生要写真事，把事情写具体生动，突出中心---“趣”，表达出自己的真情实感。使“材料—语言—思维”呈动态积累，使思路清楚、外化活跃，学生乐下载后可任意编辑于表达，易于动笔，促进了写的酝酿，作文不是平淡的干巴巴的诉说，而是学生特定情景下内心的真实写照，借助作文技巧表达自己的情感，凸显喜怒哀乐，这样适时的降低了难度，让不同层次的学生都能有话可说，有趣事可写即使是学困生，虽然语句有的不通顺，也有错别字，但事情却真实有趣，确实是童心的表白，童情的宣泄与流露。学生蓄势待发，我就给学生规定的习作要求：时间40分钟，不少于350字。（不抬头、不斜视、遇到不会的字词用其他字词代替或者先空过去。）时间算下来，共40名同学，35分钟全部完成，最快的只用了15分钟。我想这就是“胸有成竹，一气呵成”的状态。我认为这也是我们作文教学追求的高级形态。为了发掘孩子的最大潜力，一有孩子写完，我就出示了“自评要求”：1，修改错字，错误标点，把正确的写在旁边。2，对不通顺的句子进行修改，写得不完整的根据文章需要补充完整。学生初评结束，为了再一次巩固学生修改作文的技巧我进行“师生共同修改一篇作文”要求：要求：事件是否写具体生动?有没有突出“趣”?通过哪些方法突出了趣?是下载后可任意编辑否有真情实感?若达不到这几点，我们要帮助他逐一修改。掌握了这种方法，就进行小组成员共同修改同一篇作文。要求：1，事件是否写具体生动?有没有突出“趣”?通过哪些方法突出了趣?是否有真情实感?2，用波浪线画出好词好句。3，根据自己对文章的理解，对写得不完整的地方进行补充。4，推举认为修改不错的。就这样，通过自评---师生评---小组评，学生的作文进一步得到了完善。我朗读了一篇从题目到结尾都被修改过的作文，很满意。我就想：假如我们每次作文课都能这样以情唤情，打快乐扉，畅所欲言，我们的作文课将永远阳光灿烂，充满欢笑！但这次习作课，我也有很多遗憾之处：1，在点拨学生注重人物描写方法丰富作文时，不够扎实，停留稍浅。以后会注意。2，虽然...