下载后可任意编辑小学三年级语文《筷子的传说》原文及教案【篇一】小学三年级语文《筷子的传说》原文筷子古称箸，古籍《韩非子·喻老》载：”昔者纣为象箸，而箕子怖。”纣王为商代末期的君主，可见早在公元前11世纪我国已出现象牙精工制造的筷子。也就是说，我国有史记载的用筷历史已有3000多年。此外，民间关于筷子的传说也不少，一说姜子牙受神鸟启示发明丝竹筷，一说妲己为讨纣王欢心而发明用玉簪作筷，还有大禹治水时为节约时间以树枝捞取热食而发明筷子的传说。中国是筷箸的发源地，日本、朝鲜、韩国、越南等国的用箸习俗皆由中国传入，我国乃世界用箸进餐国家和民族的母国，可是千百年来一日三餐筷不离手，习以为常，如今人们仅把它当成吃饭的工具，并未把这小小的筷子看作是我国四大发明之外的又一大发明。事实上，筷子的发明使用，对中华民族智慧的开发是有一定联系的。尽管是一双简单得不能再简单的筷子，但它能同时具有夹、拨、挑、扒、撮、撕等多种功能；而与看上去”动刀动枪”式的西方餐具相比，成双成对的筷子又多一份”和为贵”的意韵。在民间，筷子被视为吉祥之物，出现在各民族的婚庆、丧葬等礼仪中。当我们认真品味筷子的妙用时，更增添对祖先的崇拜之情。【篇二】小下载后可任意编辑学三年级语文《筷子的传说》教案一、教学要求1、知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的，知道世界上许多国家的人都喜爱用筷子吃饭，感受做一个中国人的自豪。2、会正确地拼读注音的字，能理解“传说、竞赛、搅动”等词语的意思。3、能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情进展顺序写的。4、找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。二、教学重点难点重点：筷子的由来和传说。培育学生民族自豪感。难点：用自己的话说说筷子的由来。三、教学时间2课时第1课时教学要点初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。教学过程一、导入新课1、我们平常吃饭要用哪些餐具？板书：筷子“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于下载后可任意编辑它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。2、理解“传说”的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。）二、初读课文1、带着要求自学课文：（1）读准生字的音，读通课文。（2）筷子是什么时候、什么国家的人发明的？（3）传说中“筷子”是怎么来的？（4）课文中说到的筷子有哪些种类？（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？2、讨论沟通。（1）检查字词。重点：烫tang皇huang俩lia嫌xian（2）分段读课文，回答问题。三、学习第1、2段1、朗读第1段，要求读得正确、流利。a、用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。例：传说中国人在三千年前发明了筷子。传说中国人是在三千年前发明筷子的。传说是中国人在三千年前发明了筷子。下载后可任意编辑传说筷子是中国人在三千年前发明的。筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。b、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么感受？c、有感情地朗读第1段。2、默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？（2）请你用上“先……接着……最后……”说说“快子”名称的由来。再用上“因为……所以……又因为……所以……还因为……所以……”说说“快子”名称的由来。（3）给“顺手”找近义词。（4）朗读第2段。3、感情朗读1、2两段。四、作业练习（1）渔夫喝稀饭不快，是因为（）。（2）一个渔夫得胜了，是因为（）。（3）渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是因为（）。第2课时下载后可任意编辑教学要点学习课文第3、4自然段；知道顿号的作用；熟读课文，感受做一个中国人的自豪。教学过程一、复习引入上节课的学习使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是如何成了“筷子”的呢？这节课我们继续学习《筷子的传说》。二、学习第3段1、读通读熟第3段。2、说说“快子”为什么成...
