下载后可任意编辑高三年级化学上册说课稿大全五篇高三年级化学上册说课稿1关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。在此基础上本节的教学内容将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质（氧化反应，取代反应，受热反应）等。教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，实行各种不同的方式引导学生积极地思维，帮助学生进行理解。根据大纲中的教学要求，只要求学生了解甲烷的结构式。但考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构---而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构饿了解，因此，很有必要在此向学生介绍一下甲烷分子的立体结构，以免学生产生甲烷分子是平面型分子的错误认识（后面各节给出各种烃的代表物的分子结构模型，也是这个目的）。由于学生有关物质结构方面知识的局限性，因此教材在介绍甲烷分子的结构时，首先从甲烷分子的组成引入。通过学生对物质组成知识的回忆，再结合碳的核外电子排布和共价键的知识，逐步给出甲烷分子的结构式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介绍甲烷分子的立下载后可任意编辑体结构。使学生在复习已有知识的基础上，对甲烷的正四面体结构有一个比较清楚的认识。在学生了解甲烷性质的基础上，将重点放在甲烷的化学结构上。教材在介绍甲烷的性质，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。在教材中将甲烷在空气中的燃烧反应跟甲烷与酸性溶液的反应进行了对比，说明虽然甲烷不能与酸性溶液反应，但这只能说明甲烷在通常条件下是稳定的，并不能说明甲烷不与所有的氧化剂反应。在一定的条件下，甲烷也可以发生氧化反应。甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，也是本节教材的重点内容之一。教材在实验的基础上，先使学生有一个甲烷分子中氢原子能被其他原子取代的印象，然后再通过给出甲烷与氯气反应的几步方程式，向学生说明甲烷分子中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部可以被取代，进而讲清取代反应的确切涵义应当指出的是，有机化学中的取代反应与无机化学中的置换反应是不同的，下表中列出了它们之间的主要区别。重点：甲烷的化学性质难点：甲烷的分子结构、甲烷的取代反应教学方法：讲演结合、自学引导、对比教学高三年级化学上册说课稿板2《钠的化合物》下载后可任意编辑一、说教材1.教材的地位和作用钠的化合物属元素化合物知识，是本章的重点。通过对本节的学习，不仅可以加深和巩固上一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材有着承上启下的作用。钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关，故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。根据教学大纲的要求、教材的具体内容和具体学情，本节课共分为两课时。第一课时：过氧化钠的性质；第二课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。以下我所说的是第一课时的内容。2.教学目标（1）知识与技能掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用。通过对过氧化钠用途的学习来培育学生理论联系实际的能力。（2）过程与方法Na2O2与H2O、CO2的反应作为引领学生探究未知领域的手段。通过教学设计，授以学生科学的学习方法：对比法、实验探究法。下载后可任意编辑（3）情感态度价值观方面在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获得实验结果的过程培育学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及科学求真的价值观。3.教学重、难点（1）教学重点：过氧化钠的性质（2）教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。二、说学情1.知识储备：在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了讨论的热情。2.学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探究本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。三、说教法我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知认知冲突或疑惑激发兴趣。1.本节采纳：“互动式”、“启发—探讨式”的实验引导分析的方法。2.实验方面：演示实验改...
