下载后可任意编辑语文教案模板生字小学语文生字教案小学语文生字教案【篇1：小学语文生字教案】我是在小学语文这块沃土中辛勤耕耘了十八年的一名普通的一线，在多年的经验中，对于字词教学有很多的体会与感悟，现在如下：一字词的认读字词教学的第一步是识字教学，得让在最短的时间内用自己喜爱的方式正确认读字词，我在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合；记忆识字与趣味识字相结合；生活识字与阅读识字相结合等。二字词的理解字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字组词法来理解词语等。三字词的积累字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏生字开花。即：根据生字的特点，鼓舞学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些、哪些句、哪下载后可任意编辑些警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。四字词的运用字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，我让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，为了培育学生的运用意识，我从兴趣入手，展开星级运用闯关赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话；能连用两个词些几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、等写一篇小练笔。2、口头语言的运用，就是要求学生在平常的表述表达中注意运用平常积累的字词。总之，字词的认读理解积累运用是字词教学的四部曲这是我在字词教学中的点滴体会，希望与各位老师共同分享。【篇2：小学语文生字教案】在“知识爆炸”的今日，人们面对不断的希望与挑战共存的新世纪之际，不得不深深思考：应该培育出怎样的人才？美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对最好刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培育学生创新思维能力的动力。刚刚入学的孩子，一打开就开始大量的识字，形状各异的汉字符号枯燥无味紧锢学生的思维进展，让部分学生束手无策，望而生畏。下载后可任意编辑加上农村条件的有限，更给识字带来难度。那如何在教学中培育低年级学生的创新能力，使学生的创新意识在生字学习时碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，我是这样做的一、图文联想法浅谈识字教学-汉字中有许多象形字，大多是笔画简单，与实物很相近。例如，北师大版小学语文第一册第一单元“字与画”在教学“山”字时，我先出示图片，引导学生说说图中画的是什么？再猜猜旁边的字是什么字？学生通过认真观察讨论象形符号“”与“山”字的联系，就很快记住“山”字的形和音。然后依此类推，举一反三，很快就把一页要求识的字记住了。二、画图识字法在“字与画”这单元中教学“鱼”字时，我先让学生自己画一条自己喜爱的鱼，再让学生观察，你能说说你画的鱼与“鱼”字有什么联系吗？学生马上在“鱼”字中找到鱼头、鱼身、鱼尾。这样既训练了学生的说话能力，又培育了学生观察能力，在画画、比比、说说中激发了学生识字的兴趣。比较法在学习生字的过程中要注意不要让孩子单纯地认识本课中的字，而要把相同或相近的生字同时出现，在比较中识字。例如：学习“口”可与“日”比较，学习“乌”可与“鸟”比较。这样既能培育学生的观察能力，又能更深刻地记住字形。四、游戏识字法下载后可任意编辑低年级学生由于年龄小，进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣，使其乐在其中，获在其中。例如：猜字谜（一条狗，两只口，谁见它都发愁。‘哭’等），超级组合（将字的两部分拆形，分别贴出来，/article/小组进行组合竞赛，帮助生字找到家），找朋友（音节与字成为一对朋友，你喜爱哪个字就与哪个字交朋友）等等。这些游戏与活动穿插在识字教学中，避开了枯燥记忆，同时在游戏中，开展竞赛，培育了竞争意识，树立了集体观念，训练了口语交际能力。在培育多种能力时使学...
