《浣溪沙》九年级语文教案VIP免费

下载后可任意编辑《浣溪沙》九年级语文教案《浣溪沙》九年级语文教案1教学目标：1、初步掌握赏析诗词的三个基本方法。2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达，胸怀宽广的人格魅力。教学重点：学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。教学难点：体会苏轼不以物喜、不以己悲，心怀大爱的宽广情怀。一、导入：周杰伦的《东风破》这首歌怎么来的?是词作者方文山根据苏轼的词《东风破》改编而成，东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词《江城子.密州出猎》，诗《赠刘景文》，唐诗宋词，诗词是中国文学中很重要的二种体裁，那么诗词有些什么区别呢?词有词牌名，诗只有题目，词可有题目也可没有题目，词的句式长短不一，诗则字数一致。词牌即词的格式有一千多种，而诗只有几种，故词自由得多。二、对于诗词，我们该怎样去欣赏呢?请同学们先说一说。今日我们就以苏轼的《浣溪沙》为例，来学习诗词赏下载后可任意编辑析的一些基本方法。1、古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。先请一个学生读一读，要求准确流利，字正腔圆。请学生评价。老师指正：上下片要停顿长些。再请学生读。诗词都是讲韵律的，所以古人吟诵诗词时，常会手舞足蹈。先请大家手舞一舞，找出盖停顿的地方，击掌一次▲▲/▲▲/▲▲▲/足蹈也叫踏歌，请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈配合读。古人作诗词讲究平仄，平声应读得舒缓，仄声应读得短促。学生试读平仄。再手舞足蹈并读出平仄。老师手势指挥齐诵读。2、人们品读诗词时，常说诗中有画，是因为文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。请学生再品读《浣溪沙》，边读边想象。说说读着读着，你仿佛看见了什么?小结：有了联想，平面的文字就变得立体起来，有了生命力，所以赏析诗词，一定不能失去想象。3、赏析诗词还有一个很重要的方法，就是抓意象。意象是用来寄予作者情感的客观物象，一般是自然景物。请学生在词中找出认为是意象的事物：枣花、古柳、下载后可任意编辑缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。这些意象营造了怎样的农村氛围?进展生产，安居乐业。看着这幅农村图景，想象作者的心情是怎样的?欣慰，愉快。可是苏轼有什么好兴奋的呢?简介背景。因为和朝廷革新派王安石政见不合，苏轼自请外调到了杭州，不多久，被迁调到偏远的密州(今山东诸城)，四年后又被调迁至徐州(今江苏，靠近山东)，到了徐州，又适逢大旱。碰上这么多不顺心，假如是你，会感觉怎样?(沮丧，失望、忧郁等)。苏轼仕途失意，在词中有无怨艾?没有。非但没有，还带领民众长途跋涉去石潭求雨，老天倒帮忙，下了几场透雨，于是苏轼又带领大家去石潭谢雨，回来途中，苏轼走进了这村子。看到村民们安居乐业，苏轼欣慰地笑了。这可以看出苏轼是个怎样的人?不以个人得失为意，心中装的是国家兴盛，百姓安居乐业的大志。乐观豁达，爱民如子，亲民，胸怀宽广。下片中有一个词很能体现苏轼亲民的特点，是哪个?“试问”。怎样才算“试问”?客客气气，不想打扰。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人，老妇前致词，吏乎一何怒”，和苏轼的“试问”形成何等鲜亮的对比。所以离开徐州时，百下载后可任意编辑姓都依依不舍，所以苏轼到今日仍被后人景仰，决不仅仅因为他杰出的文学才华，还因为他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀大爱的人格魅力。5、总结赏析诗词的三个基本方法：勤诵读、多想象、抓意象。三、作业：运用学到的方法，赏析张志和的《渔歌子》。《浣溪沙》九年级语文教案2教学目标：1、知识与技能：●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意●理解词人情感主线。背诵全词2、过程与方法：●理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙●通过想象画面感受词的意境3、情感态度与价值观：●体会词中蕴含的人生感悟●培育乐观旷达的情怀教学重、难点：1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感2、体会词的意境，下载后可任意编辑教学设想：通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;并积极鼓舞学生互助学习。教学用具：多媒体设备、苏轼图片、古曲。课时安排：1课时教学步骤...