下载后可任意编辑2024-2024学年第一学期小学教学工作总结课堂教学是完成国家课程标准的主要形式，课堂教学是培育进展学生思维的主渠道，课堂教学依靠老师来实施本学期的工作中聚焦课堂，研训一体，团队合作，提升老师专业水平，着力提高教育教学质量。现将本学期教学工作总结如下：一、课程管理1.开发校本课程课程是人才培育蓝图的具体体现，是实现教育目的与培育目标的载体。学校仔细根据国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。建立和完善以全面提高学生素养为目标的课程体系，仔细执行课程计划和课程标准，严格按新课程标准教学。上好地方课程，积极开发校本课程。校本课程包括国学课程、德育课程、社团课程和综合实践课程。国学课程：一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《小古文》，四年级《增广贤文》，五年级《宋词》，六年级《论语》，同时每个年级外增必备古诗词30首。德育课程包括礼仪课程和班本课程。社团课程分体育类、艺术类、科技类和综合类四大类36门课程。下载后可任意编辑综合实践课程中，本学期开展的“读书节”“英语节”和“数学节”深受学生喜爱。通过讲故事竞赛、经典诵读、诗词大赛、英语课本剧表演、英文歌曲演唱、数学拼七巧板竞赛、转魔方竞赛、思维导图竞赛等丰富多彩的活动，让孩子们充分地发挥自己的特长，展示自己的风采同时培育多方面的兴趣，让孩子们在活动中张扬个性，找到更好的自己。2.聚焦课堂教学学校开展多种形式的课堂练兵活动，在课堂实践中讨论，在课堂实践中反思，教科室先后组织开展了“骨干老师示范课”，“青年老师示范课”，“团队赛课”、“徒弟竞赛课”“行政调研课”等系列课讨论，推动学本课堂建设。为全面提高课堂教学质量，提升全体老师的专业素养，加强老师团队协作的意识，组织团队赛课活动。赛课分为三个阶段：第一阶段--准备阶段，各教研组确定课题，确定讲课人、说课人、评课人、磨课阐述人，进行集体备课并进行磨课试教。各组汇合集体的智慧，对所选的课进行了全面的讨论和准备。第二阶段--赛课阶段，分学科进行赛课、说课、评课、磨课阐述。17位老师的课堂教学可谓精彩纷呈，风格各异，赛课过后，进行说课评课，并对磨课过程进行了详细的阐述。第三阶段--表彰总结阶段，分下载后可任意编辑学科对本次赛课活动中的问题进行总结反馈，提出改进措施，明确了下一步努力的方向。通过团队赛课中相互的沟通、探讨与展示，教研组的老师们更有凝聚力，提升了整体的团队研修的能力，促进了老师的专业进展。行政调研课，是以校长带领其他行政领导深化课堂前沿观课议课。通过看课堂、寻找课堂教学的优点与创新、问题与不足，从而促进老师的教育观念、教学行为转变，实现行政对课堂教学的领导。每周五为调研日，行政领导走进课堂，作出诊断，给予指导，以此督促老师从自身行动起来，转变思想，切实让学生成为课堂的主人。同频互动课，2024年12月11日，为进一步提升年轻老师专业进展水平，东胜区第五小学与手拉手学校乌审旗沙尔利格中心小学组织开展了“在同课中磨砺，在异构中升华”的主题研讨活动。两校的校长与语文老师参加了整个活动。两所学校的老师们互相取长补短，在同课异构中收获精彩。为了加快课改的步伐，少走弯路。邀请曹龙主任给全体语文老师进行培训，解决“教什么”的问题，邀请龚雄飞院长到校现场指导并做系列报告，解决“怎么教”的问题。为更好地推动我校的“学本教育”，我们改变了原有的传统评价方式，分学科设计了五小“学本教育”课堂教下载后可任意编辑学评价表”，总体从教学过程、教学效果两大项目展开，明确评价指标，从前置学习、目标导向、自主学习、小组沟通、合作探究、拓展延伸、知识能力、过程方法、情感态度九大方面入手评价（详见评价表）。3.推动师生阅读从语、数、英三大学科全面推动大阅读活动。开展了为期三个月的“读书节”活动，组织经典诵读竞赛、校园剧竞赛，评选读书小明星等活动，德育处组织了跳蚤书市推动阅读。学校要求每个孩子每天至少阅读半小时，各班定期开展丰富多彩的课外阅读成果展示、沟通活动（如故事会、朗诵会、手抄报展评、课外阅读竞赛、...
