榜样的力量感悟及心得汇集VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑榜样的力量感悟及心得汇合【篇一】法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个老师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说老师是旗帜，学生如影随形般地追着走;老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们老师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个老师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒下载后可任意编辑老师在这种唤醒中发挥着重要的作用，老师为人师表，是最直观的最有教益的模范。然而在实践中，老师的榜样作用受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思老师的榜样作用。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。老师怎样做，他们就会怎样学。老师是学生的榜样，老师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。一、老师榜样存在的必定性1.学生具有强烈的“向师性”学生具有强烈的“向师性”，老师是学生最直接的榜样，学生在观察老师时常常产生一种“放大效应”：老师的一点善举，会使他们产生无比的崇敬;老师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。老师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以，一位老师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。2.老师是学生成长中的重要他人下载后可任意编辑无论老师是否被学生喜爱，他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出。每个老师都有所不同，如老师准备教案和课堂教学的方式;老师排遣失望、错误和耻辱的方式;老师是否有幽默感，老师是否宽恕和既往不咎，老师是否对待学生公平，老师是否诚实以待;老师是否有耐心;老师开的那些愚蠢的玩笑、老师的癖好、老师习惯的手势等都在学生敏锐的知觉内，并被学生津津乐道。正如罗伯特•库尔斯在他的《儿童的道德智慧》一书中所总结的，儿童“目睹”我们的生活，由此学会了怎样与他人相处，怎样在这个世界上做出正确的行为，在这样的过程中，孩子对道德准则逐渐形成认同感，这种学习是通过牢记他们的所见所闻而得到激励的。儿童是目击者，是一个时刻关注成人道德行为的目击者。可以这样说，与学生最亲近的老师是最重要的道德教育者，是学生成长中不可忽视的人。二、老师榜样的育人作用对老师的“为人师表”、“模范榜样”的界定，不是信口开河，而是贯穿在教书育人的整个过程中，反映在老师对学生进行思想道德教育、为人处世教育的过程中。老师榜样对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩处制度都不能代替的一种教育力量，它对学生的下载后可任意编辑成长进展、学校的教学质量和精神文明建设都起着不可替代的作用。教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是老师品行的熏陶、行为的教育，然后是科学知识和技能的训练。学生只有在理解老师、信任老师、尊重老师的时候才会向老师敞快乐灵的大门，从而同意接受老师的教导听取老师的见解，把老师所提倡的价值观念、道德标准接受下来并转化为自己成长、进展需要的内在信念和意志，并以此指导自己的行为。因此老师榜样育人主要体现在以下几个方面：1.健全人格的塑造者老师的榜样育人，就是保证人人享有充分发挥自己才能的自由，用推断力、想象力以及思想、情感来牢牢把握自己命运的自由，更充分地进展自己的人格，并能以不断增强的自主性、推断力和个人责任感来付诸行动，“使每个人都能发现、发挥和加强自己的制造潜力”、“挖掘出隐藏在我们每个人身上的财宝”。...