下载后可任意编辑《乡下人家》说课稿《乡下人家》用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。下面是我为你整理了“《乡下人家》说课稿”，希望能帮助到您。《乡下人家》说课稿（1）教学目的：1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。2、了解课文的叙述顺序。教学准备：课件教学过程：一、激趣导题1、师描绘引入同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间下载后可任意编辑的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今日共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！2、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？3、导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2课乡下人家。二、研读品味，感受乡村生活的美1、找出课文的中心句。师：请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。师：作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？2、选择自己喜爱的部分学习。师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？请找出一处你认为最美的风景读一读。3、学生沟通，老师点拨A、直奔要点，勾画美景。（品读第一自然段）（1）指名读、自愿读。下载后可任意编辑（2）理解“别有风趣的装饰”。（3）比较城市与农村的差异，再指导朗读。师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。B、图文结合，拓展想象（品读第二自然段）1）读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。（2）启发学生想象“雨后春笋”的画面。（3）抓住“探”指导朗读。师：这个”探”字让你联想到什么了？（出示文字）师：你能边读边做做这个动作吗？师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/淘气地读读。（出示图片）师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。C、品读第三自然段师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们看那是一群怎样的鸡？师；谁能用“有的……有的……有的”把他们说得更具体、生动了？下载后可任意编辑师：同学们的想象力太丰富了，那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的？谁来读读。D、品读第四自然段师：我信任同学们一定见过水中嬉戏的鸭子吧？看看插图，想象生活中的情景，谁能把这一情景写下来呢？三、总结师：通过学习，我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然，又富有情趣，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看（出示诗歌），请同学们自由地读读诗歌，假如同意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。《乡下人家》说课稿（2）一、说体系：我讲的是人教版《乡下人家》第一课时，编排在第六组，本组主题是”走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。根据新课标的基本理念和学生的学习特点，根据教学内容和教学对象的特点。下载后可任意编辑教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。二、说目标1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。四、说教学过程：语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”...
