《给教师的建议》读后感4篇VIP免费

下载后可任意编辑《给老师的建议》读后感4篇阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式。《给老师的建议》是推举给老师阅读的一本极为不错的读物，不仅给出了教育指导，还处理了老师与孩子的关系。以下是我为大家整理的关于这本书的读后感，欢迎大家阅读！《给老师的建议》读后感（一）曾经断断续续的读过苏霍姆林斯基关于教育教学的一些文章，那时都是囫囵吞枣、走马观花似的浏览，如今，当我再一次静静的重读《给老师的建议》这本书，内心不尽感慨万千，受益匪浅。教书很容易，教好书却很不容易，要把教书当作事业做，教好书育好人，就必须像苏霍姆林斯基那样有智慧，善思考，做教育的有心人。一、感悟《给老师的建议》共收录了苏霍姆林斯基给老师的一百条建议，每条建议述说的都是我们亲身经历或身边的事情，每个问题都能敲击我们的头脑，引起共鸣。然而，当我们遇到这些事情发生时，总会让其擦肩而过，不留任何痕迹，遇到无法解决的问题总会绕道而行了。为什么会这样呢？那是因为我们没有留心身边的教育琐事，没有寻求解决问题的办法，知难而退，或者是无意用心去教书育人。记得自己刚走上讲台的那一刻，胸怀向往与梦想，满怀激情与期望，对于新奇的工作，面对稚嫩的脸庞，曾一下载后可任意编辑度构想过很多漂亮的梦，什么扎根农村教好书？什么虚心求教，当一辈子孩子王？后来在与众多名师、名家的接触中，常怀“见贤思齐”之心，立志勤耕教苑，梦想成名成家。可是，时间如白驹过隙，三十年弹指一挥间，当银丝悄悄爬上鬓角时，庸碌的我还仍然站在原点。回想自己走过的教育历程，对比苏霍姆林斯做教育的足迹，不禁感觉到：安逸的生活，忘却了自己曾经的理想；繁琐的应酬，耗费了自己大好年华；细小的绊脚石，阻断了自己美好的追求。既没有潜下心来教好书，又没有静下心来育好人，更没有耐得住寂寞的教育情操。所以，今日的我仍然碌碌无为，一事无成，只是一介教书匠。二、思考从事教育工作近三十年，经历丰富，经验却贫乏，像苏霍姆林斯基《给老师的建议》中谈到的事情，自己也曾遇到过很多，却从未有他那么深刻的认识与思考，更没有教育家那种对于教育的执着精神和对学生的关注情怀。有人把做教育比作绣花，一针一线都必须细致细心，像苏霍姆林斯基那样关注学生的智力开发，注重对学生思维能力的培育，他的第52条建议《为什么学生感到越学越难了呢？》作了详细分析和精辟论述，我反复读了两遍，头脑中产生强烈碰撞。下载后可任意编辑我们都知道：当前学生学习负担过重，学生普遍厌学，可是多数老师用责备的眼光看待社会问题，用厌弃的心态看待学生存在的问题，有谁像苏霍姆林斯基那样替学生考虑过呢？“假如我们要减轻学生（譬如八年级）的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比他要求记住的东西多两倍。在九年级和十年级，学生所阅读的东西，则应当比要求保持在记忆里的东西多4至5倍。”我们语文老师这样作了吗？新课程背景下的语文教学更关注学生全面进展，把教学目标定位为知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观“三维目标”，教学目标决定教育观，新的教育观念要凸显学生的主体意识，在语文教学中，我们要拓宽学生阅读空间，加大阅读信息量，激发学生的阅读兴趣。在有效落实常规教学环节时，适当开展语文教学活动，如：建立教室图书广角，给学生推举精品美文，举办读书演讲活动，开展诵读古诗文竞赛，编写手抄报，走进名人名著等诸如类似语文活动，都是为了储备学生阅读信息量激活他们的学习热情，培育他们阅读习惯和思维能力的，也是我们作老师的分内职责。当然，在开展这些教学活动时，要求老师有充分的思想准备和素材积累，在日常投入大量精力和时间，用心去完善每一次教学活动的安排与过程，活动结束后要有总结反思。下载后可任意编辑苏霍姆林斯基在93条建议《关于和谐的教育的一些想法》中语重心长的说：“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”为了孩子们的幸福，也为了千家万户的幸福，我愿坚守三尺讲台，教幸福的学生，成就欢乐的自...