六下《顶碗少年》教学设计山西运城万荣西解冯国丽一主目标：1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。两翼目标：1、积累关于勇敢面对失败的名言。2、在诗歌朗诵中体会“失败是成功之母”教学重难点：体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教学过程：一、诵读名句,速读速记,导入新课“朗诵导入环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标朗诵关于勇敢面对失败的名言。时间：5分钟读一读练一练诵一诵通过诵读名言，让学生认识失败并不可怕，勇敢面对就离成功了一步什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。失败是坚忍的最后考验。对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。“了解课文主要内容环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标课文《顶碗少年》时间：8分钟读一读说一说理一理概括课文主要内容，了解课文写作顺序。1、学生根据要求自学：A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？2、检查自学情况（小组承接读文检测）。三、深入课文，品读词句，体会情感。“读文品读词句，体会情感环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标课文《顶碗少年》时间：15分钟读一读说一说读描写少年的句子，从人物动作神态描写中体会人物心理活动。导语：这位少年给我们留下了深刻的印象,从文中找出描写少年的句子,画一画,读一读,标出自己的体会.重点句子交流：师生对比读师:在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。生:台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。减词原文对比读师:台上并没有慌乱。顶碗的少年向观众鞠了一躬。生:台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。想象读台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬，少年心想_____________________________师生承接读师：面对失败少年选择了继续，但是那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。生:台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。减词原文对比读师：顶碗少年呆呆地站着。生:台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。想象读生:台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了,心想_____________________________过渡语：是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？生重音读：一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。生填词读：一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上_______，并无__________。他把手中的碗交给少年，然后______少年的肩胛，____了一下，嘴里_______。从这些词我体会到：__________师引读这真是一位__________的老者。这位老者给了少年__________给了少年__________师：正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心。生：少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。师:音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。生：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。生重音读：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃...
