13《花钟》教学设计执教者:王金仙教学目标:1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。教学重点:正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。课前准备:1、生字卡片。2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、教师准备多媒体课件。课时安排:两课时。教学过程:第一课时一、谜语导入,激发兴趣。1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。2、揭谜底:钟(板书)3、师:今天我们要认识可不是一般的钟,而是一种特别的钟叫做“花钟”。“花钟”(课件出示或师板书)4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!二、学习生字、词语。1、师引出生字的学习。2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。3、(课件出示词语)全班齐读。4、师重点强调:①容易读错的字:嫩、致、燥②容易写错的字:醒、播、吻三、初读感知1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:花钟是什么样的?2、生自由读课文,师巡视。3、交流总结:这篇课文介绍的花钟是什么样的,尝试用课文中的句子回答?四、再读探究过渡:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的‘时钟’。”这句话出现在课文的哪一自然段?1、指名读第三自然段。2、读好生字词,理解词语:花圃大致:大概的意思3、生齐读第三自然段。过渡:花钟没有数字也没有指针,那么我们是怎么花钟上知道时间的呢?预设:要看懂花钟一定要知道每种花的开放时间。师:课文中向我们介绍了吗?在文中第几段?五、学习第一自然段1、师提出读书要求:快速阅读第一自然段,看看课文向我们介绍了几种花并用铅笔在这些花的下面划横线。2、生自由读课文,师巡视。3、生汇报所找出的花。过渡:这些花迫不及待地想和你们见面了,让我们一起去看看吧!五、4、课件出示每种花及有关句子,并初步理解“吹”的拟人用法以及“欣然怒放”、“暮色”、“昙花一现”的意思。六、细读品味1、过渡:这么多花竞相开放,真是“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”这些争奇斗艳,芬芳迷人的花,开花的样子可不相同,作者在写它们的时候写法也不一样。你最喜欢写哪种花的句子,找出来读一读。2、选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)边读边想一想你为什么喜欢这个句子。3、这些花真有意思,它们不仅会吹喇叭,会笑,还会睡觉,醒来,甚至还会跳舞呢!4、齐读第一自然段,给喜欢的花配一些动作。5、再读有关时间的句子,看看作者是怎么写的,你们有什么发现?预设:(1)有些时间放在句子前面,有些时间放在句子的后面。(2)有些时间后面加了“左右”两个字。(说明作者观察得非常仔细)七、小练笔1、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号)教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨三点,蛇床花开花:早晨六点,蒲公英开花;上午十点左右,玫瑰开花;晚上十点左右,茉莉花开花……根据所补充的资料仿造课文的写法写一写。八、总结通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。九、布置作业大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料,自己画出一个花钟。十、板书设计花钟(在圆圈里写各种花的名称,在圆圈外写花开放的时间。)