天津市中山小学高效教学模式与策略研究案例教师姓名李响学科语文年级二年级研究课型新授课模式结构精讲精练模式特点复习导入—学习生字—朗读学文—表演课文案例课题22.我为你骄傲学情分析《我为你骄傲》是人教版语文二年级下册第22课，文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的情感变化。2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。3.展开想象，将信的内容补充完整。教学重点知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的情感变化。课前准备教师投影仪、书、课件学生书教学过程设计意图一、复习引入，整体感知师：我们来一个复习生字小游戏，听音取卡片（老师读生字的音，学生手举相应的卡片）滑玻璃碎攒封歉箱顿评价：你们真厉害，老师为你们感到骄傲！师：再来读读几组词语。（出示）玻璃兔子打招呼伙伴破碎继续开心害怕不自在一阵轻松在巩固识字上，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。（学生读词语）师：先读第一行词语，生：（认读后发现最后一个字读轻声）师：再读第二行词语。生：（读后发现这些词语的两个字的部首相同）师：读第三行词语生：（读后发现这些词语都是表现人物心情的词语）师：说得真好，我真为你们感到骄傲！这些词语表现了男孩的心情变化。通过上节课的学习我们知道男孩看到石头像子弹一样射出，心里很开心。（出示第一段内容）二、联系实际，体会害怕（学习第二自然段）1、过渡：当我和伙伴玩得正高兴的时候，——“砰——”的一声，发生了什么事？（玻璃被砸碎了）2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会怎样想？他们怎么做的？4、指导朗读师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。注意“玻璃”读轻声。小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）你从什么地方知道的？（设计意图：留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。）三、自主感悟，体会不自在（学习课文三自然段)1、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？3、指导朗读师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这，如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。4、过渡：小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化，变得——轻松。了解比喻句，进行仿说练习。结合学生生活实际体会词语，有助于学生深刻理解词语的意思。通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。四、品读感悟，体会轻松（学习课文4-5自然段)1、出示句子：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。师：老师找到了这一句，你们找到了吗？2、理解字词。ca、你能给“顿时”换个词吗？为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？信里有什么呢？（生：7美圆）七美圆相当于人民币56元。b、出示：“攒”师：这个字怎么读？什么是“攒”...
