《那树》教学设计执教：仁爱中学朱碧宇教学目标知识与能力目标：课前通过导学案预习积累“佝偻、倒坍、荫庇、周道如砥”等词语的读音与解释。过程与方法目标：1、通过信息筛选，找出描写那树特点与品质的语句。2、运用跳读、精读、浏览、对比朗读等方法品味重点语句，在语言品味中把握文章的主旨。3、通过合作探究理解大树的灵性与作者写作的意图。情感态度与价值观：引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐共存，呼唤人类的良知。教学重难点1、找出描写伐木工人砍伐那树的语句，体会作者愤恨的情感。2、通过合作探究理解大树的灵性与作者写作的意图。3、将“读”贯穿始终，通过多种形式的读，让学生逐步深入文本，在读中思，在读中悟。加强朗读指导，在诵读中感受那树的品质及命运，体会作者愤恨的情感。教学方法1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，在朗读中感受那树的悲剧命运。2、圈点勾画法：通过圈点勾画感受那树的品质和伐木工人砍伐大树的残忍。课时安排1课时一、导入：做一个猜字游戏——小篆猜测“人”、“树”，“休”，一个人，一棵树，人在树下休息，这不仅仅是中国汉字的魅力，也是人与自然和谐的美好愿望。今天让我们走进台湾作家王鼎钧笔下的《那树》。（板书：标题、作者）二、反馈预习，落实字词师：同学们预习的导学案有这几个词语注音是错误率最高的，这里表扬吴心怡等7位同学完全正确，请一位同学上来将这几个拼音写在黑板上。（学生书写，教师指正）三、由题目所想到的师：课文题目是《那树》，你看到这个题目，最想问的是什么呢？师：好，让我们带着这些问题，走进文本。（课中要解决这些问题）四、整体感知（那树）1、老师配乐朗读1-5段，同学们筛选信息请你以“我从读出，那是一棵的树”句式概括那树的特点。（老师朗读，学生圈点勾画）明确：古老、繁密、坚固稳定、顽强、生命力旺盛、默默奉献——给行人阴凉清净、给鸟儿栖息之所、给情侣们温馨的感觉。（板书那些特点）五、被伐原因的探究（那树）师：这样一棵树（板书将树形状呈现），最后却被砍伐，请问那树为何而死？请找出几个原因。（刘于逸等5位同学提出）学生回答设想A：生1：因为一个醉汉酒驾撞树而死，专家宣判那树偿命。师：请在文中找出相应的句子读一读。生1：“于是人死。于是交通专家宣判那树偿命。于是这一天来了。”师：连用三个“于是”似乎一切都顺利成章，真的是这样的吗？生1：不是，这是人自己的错，酒后超速驾驶。师：如果没有这件事，树能逃脱被伐的命运吗？文中哪里有暗示？生2：不能。第6节“端详计算无数次”、第7节“那一片清阴不再有用处”师：到底那树与什么发生了冲突呢？请同学们找出那树被伐的另一个原因。生3：与人类文明的发展相冲突。师：有没有具体的语句体现？生3：第6节“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”师：老师把这句话进行了修改，大家看看是原句好，还是老师修改的好？修改（1）：“柏油路铺过来，高压线架过来，公寓楼房挨过来。”明确：是原句好。原句运用重叠词语说明文明发展速度之快。修改（2）：“柏油路一里一里浇过来，高压线一千码一千码搭过来，公寓楼房一排一排造过来。”明确：是原句好。原句运用这几个动词也说明文明发展速度快，气势雄伟，如排山倒海，经济建设的进程势不可挡啊。（朗读指导，读出气势，重叠词语语速快，动词读重音）师：人类文明飞速发展，而与之相对的树是如何延伸的呢？请找出原句。明确：第5节“一厘米一厘米的向外”师：文明发展势不可挡，而那树的延伸却相当缓慢，我们来对比朗读一下这几段话，“一厘米”后面的省略号告诉大家要读得慢一些。（请一个学生读，读后指导，后大家一起读）学生回答设想B：生1：因为那树阻碍了人类文明的脚步。师：请在文中找出相应的句子读一读。生1：“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”师：那树阻碍了人类文明的前进。还有什么原因？生2：因为一个醉汉酒驾撞树而死，专家宣判那树偿命。师：其实交通事故只是一个契机，随着文明发展的进程，那树终将难逃一死。老...
