单元4纯净物组成的表示方法【学习目标】1.能用化学式表示某些常见物质的组成，理解化学式涵义。2.掌握求化合物中各原子的个数比的方法。3.说出几种常见元素的化合价。4.能求化合物中元素的化合价。5.掌握求化合物中各元素的质量比的方法。6.掌握求化合物中各元素的质量分数的方法。7.掌握元素在化合物中的质量分数×化合物在混合物中的质量分数=元素在混合物中的质量分数。8.看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。【教学重点】化学式涵义；化学式的书写；应用元素或根的化合价来求化合物的化学式；计算相对分子质量和组成物质各元素质量比，计算物质中某元素的质量分数。【教学难点】化学式涵义的理解；相关计算。【教学手段】多媒体为辅【教学课时】2课时（注：可根据学生学习情况增加课时进行练习，巩固知识。）【教学用具】课本【教学流程】复习提问，导入新课→前提测评→激疑，新知识探究→学生讨论、交流→教师提示→学生课堂小结→尝试练习，思维训练。达成学习目标1、2、3，分三步完成：A．导入，达成学习目标1；B达成目标2、3并巩固；C强化练习，进行巩固教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图A．教师创设情景，引入新课→学生阅读学习目标→做前提测评练习题→学生看书讨论得出答案→教师提示指导，得出结论→达成目标1、2。［提问］在前面的学习中，我们已经知道物质可以从宏观和微观两个方面来描述其组成和结构，从宏观角度来说，物质是由什么组成的？从微观角度来说，构成物质的微粒有哪些?［引入］那么，如何用简便的方法来表示物质的组成和结构呢？［板书］单元4纯净物组成的表示方法展示学习目标布置做前提测评的练习题［提出问题］什么是化学式？［板书］一、化学式引导学生看书P42-43巡视，发现问题，及时指正。给出化学式：H2O2，问你能从该化学式得出哪些信息？学生回答阅读教学目标做前提测评练习题对照课本P42图2-17，检查答案。看书P42-P43，完成交流讨论，书写化学式，并互相改正。学生分组活动，交流讨论；各小组汇报讨论结果。复习巩固，以导出课题。知道学习要求，有的放矢激发求知欲培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。让学生在学习新追问是否含氢气、氧气？理解右下角数字的正确含义。教师结合学生分组活动的情况作归纳小结：化学式表示的涵义教师结合学生活动的情况作归纳总结，明确符号表示的含义。学生分别讨论下列各符号表示的意义：O、2O、O2、2O2理解并整理在笔记本上。知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。A．教师创设情景，引入新课→学生阅读学习目标→做前提测评练习题→学生看书讨论得出答案→教师提示指导，得出结论→达成目标1、2。［提问］在前面的学习中，我们已经知道物质可以从宏观和微观两个方面来描述其组成和结构，从宏观角度来说，物质是由什么组成的？从微观角度来说，构成物质的微粒有哪些?［引入］那么，如何用简便的方法来表示物质的组成和结构呢？［板书］单元4纯净物组成的表示方法展示学习目标布置做前提测评的练习题［提出问题］什么是化学式？［板书］一、化学式引导学生看书P42-43巡视，发现问题，及时指正。给出化学式：H2O2，问你能从该化学式得出哪些信息？追问是否含氢气、氧气？理解右下角数字的正确含义。教师结合学生分组活动的情况作归纳小结：化学式表示的涵义教师结合学生活动的情况作归纳总结，明确符号表示的含义。学生回答阅读教学目标做前提测评练习题对照课本P42图2-17，检查答案。看书P42-P43，完成交流讨论，书写化学式，并互相改正。学生分组活动，交流讨论；各小组汇报讨论结果。学生分别讨论下列各符号表示的意义：O、2O、O2、2O2理解并整理在笔记本上。复习巩固，以导出课题。知道学习要求，有的放矢激发求知欲培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。［提出问题］课本P43的“交流讨论”中，为什么微粒个数比是固定的，这些个数比是怎样确定的呢？［提...
