信息技术在语文教学中的具体应用首先，利用多媒体信息技术进行教学，使语文教学更具有直观性和形象性。在传统教学中，一块黑板、一根粉笔及教师滔滔不绝的讲授，就是全部。枯燥、乏味，没有新意，也没有什么可以满足学生的视觉感官和听觉感官。而现在用多媒体信息技术可以使知识难点用动画和动态的方式演示出来。以图像、文字、声音、影像、视讯等多媒体信息向学生提供一个生动活泼的交互式人机界面，使学生各个感官得到充分的利用，提高学生学习兴趣和热情，提高教学效率。多媒体信息技术可以吧抽象变成具体形象，使“静”的变成“动”的。这样，一方面减轻了抽象思维给学生带来的难度。另一方面可以使学生的思维得到拓展。例如：语文课本中的课文《三峡》、《与朱元思书》等写景文章，它们的内容都与自然景观紧密联系，如果用一些有关景观的风光片来演示，会使学生对文章内容的理解更直观。这些单纯的文字想象要强许多倍。其次，利用多媒体教学能够创设良好的氛围，启迪学生思维。心理学告诉我们在愉快和谐的情境中，人的智力和能力能够得到有效发挥，个性心理特征也得到充分的展示。在教学过程中利用各种教学手段，特别是多媒体信息技术所发挥的功能恰恰能够达到这样的效果。例如：我们在讲授《海燕》这篇散文时，可以通过多媒体信息技术制作《海燕》的课件，在教学过程中播放有关海燕的影片，让同学们了解海燕的一些生活习性，以及在暴风雨来临之前海燕的状态。再配上激昂的音乐，加上教师有感情的朗读，使人身临其境，仿佛自己就是一只凌空翱翔、展翅奋飞，与乌云、雷电、狂风、闪电进行搏斗的海燕。使我们的视觉、听觉都动起来，这样我们既能看到精美的画面，又能听到悦耳的声音，同时又能与知识内容完美地结合，无疑突出了课堂的美感，使学生在接受知识的过程中自然受到美的熏陶。而且运用多媒体信息技术也为学生提供了生动、形象、直观、感染力强的材料，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。再次，利用多媒体信息技术教学增大了教学的信息容量。使用多媒体信息技术增大了所需的信息容量，让知识和信息量大幅度增大，特别是根据多媒体信息技术的特殊功能，如它能根据需要找不同顺序显示文字信息，字体多样、色彩丰富、效果奇特，还具有切换功能和删除功能等，这些功能的存在使我们在教学时，可以根据实际需要随时调出自己所需的信息，在所调出的信息当中，如有不需要的内容，可以利用计算机删除功能删除它。同时由于多媒体技术为资料的剪辑、组合提供了极大的方便，它使课堂信息的容量增大，使教学更丰富，知识更全面。网络功能在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测和推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教学“活”起来，丰富起来。
