《翠鸟》教学设计 (2)VIP免费

翠鸟[教材透析]这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点（即外形美丽、动作敏捷、住处安全），表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。[教学目标]1、认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。4、练习积累语言。[教学重难点]重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。[教时安排]2课时第1课时一、创设情境，以“翠”为例渗透学法1、作家郑振铎笔下的《燕子》机灵可爱，给我们留下的深刻的印象，这节课我们再来认识一位鸟类朋友－－翠鸟。（1）师：跟老师写课题，谁能提醒一下老师“翠”字怎么写？（“羽”字不带钩的。）（3）“翠鸟”的“翠”是什么颜色？（绿色）拿起书，读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色？（自由读——指名读——交流）从“翠”字让你有什么感受？（“亮”）这种颜色的竹子叫——翠竹，这种颜色的玉石叫——翠玉，这种颜色的柏树叫——翠柏，这种颜色的柳树叫——翠柳，还有——苍翠欲滴，叠翠流金，苍松翠柏、披罗戴翠……怪不得这里说翠鸟的颜色——非常鲜艳。3、真有这么鲜艳漂亮吗？大家看，这是一只停在苇秆上的翠鸟[出示课件：“翠鸟”图]。翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。（这里可让学生先说，老师补充）你还想更多的了解翠鸟吗？那么就翻开书，读一读课文吧！二、触摸课文，以“读”为轴理清思路1、自由读课文，要求读正确、流利。2、开火车分节读课文，重点纠正：读音（衬衫、蹬开、饲养、渔翁）思考：每段介绍了翠鸟的什么？3、交流后，小结为：外形（第一段）、活动（第2、3段）、住处（第4段）4、你们喜欢课文中的翠鸟吗？这是怎样的翠鸟？你从课文的哪里读懂的？默读课文，做上批注。（根据学生交流，第一课时学习三个特点中的一部分。）三、深入探究，以“品”为径张扬个性（一）外形美丽（第一段）生：这是一只美丽的翠鸟。我是从第一段读懂的。（读文中有关句子）1、你从哪里体会到它的美丽？2、再指读，[示：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。]*不是课文中的句子？没关系，意思差不多。（学生说不行）你喜欢哪句？为什么？（拟人的手法，生动形象，让人一看就喜欢。渗透作者的喜爱之情）3、再次出错：那就用课文的。现在我们继续读读这段话——[示：它的颜色非常鲜艳。背上的羽毛像浅绿色的外衣。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。]学生发现顺序乱了。又怎...