教师的信息技术应用能力Julie构成现状策略+培训其它提出part1提出•05年，教科文组织发布“教师发展：技术与教学融合”将教育信息化分为四个阶段--起步（emergency）应用（application）融合（infusion）革新(transformaiton)•12年3月，教育部发布《教育信息化十年发展规划2010-1020》目前处于应用阶段，正向融合迈进，2015年达到融合。•信息技术对教育发展具有革命性的影响，教师队伍建设是教育现代化可持续发展的基本保障。信息技术应用能力与教师专业发展。part2构成•两方面：应用信息技术优化课堂教学•应用信息技术转变学习方式•五维度：技术素养•计划与准备•组织与管理•评估与诊断•学习与发展part3现状---中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议（张屹，马静思等）part3.从其它角度阐述现状•1.教师对信息技术基本知识的掌握（侧重于基本方法和基本概念，对信息技术的理论知识欠缺）•2.信息技术的应用能力---中小学教师信息技术能力培养模式实践研究（王新林，饶志兴）3.信息技术与课程的整合•4.关于教学资源•需要一些优秀的教学设计案例，教学课件，示范课例•5.信息技术的应用层次•未实现“双主”教学，局限于交流和演示，局限于呈现教学内容，活跃课堂气氛，方便教师教学，缺少思考如何促进学生的学习•6.信息技术教学应用的制约因素•备课时间长，教师负担重69.4%•硬件设施不满足50.5%•升学压力大，没有时间和精力38.5%part4策略+培训•1.依据中小学教师的实际和国家制订的能力标准，构建培训课程平台及体系。•（网络平台自足选择课程并确定学时，参与网络社区的研讨与交流，在线交流，论坛）•2.建设培训课程资源，保障提升过程实效•（利用现有的国培资源+相关省市的优质教学资源=本地个性化资源）•3.重视教师的学科差异，提升培训的针对性。•4.开展教师培训前中后信息技术应用能力的评估•5.多元自主选学培训与校本研修相结合，促进培训模式变革•培养骨干，实验性考核•以校为本，培养全体教师、•编写信息技术教材•进行模块考核•以分年龄为对象6.制订合理的培训内容和培训形式---福建省中小学教师信息技术应用能力现状与提升对策（杨莲芳，黄宇星，张雯）培训形式•教学专家讲座56.2%•基于案例的互动式培训53.1%•教师研讨交流52.9%•---福建省中小学教师信息技术应用能力现状与提升对策（杨莲芳，黄宇星，张雯）part5其它•1.培训的三个阶段•2.培训中存在的问题•3.三位一体•1.三个阶段•操作式培训阶段•案例式培训阶段•项目式培训阶段•2.存在问题•*课程内容重视技术操作，缺乏教学应用指导•*课程实施多以“教”为主，缺乏知识内化的关键引导与启发•*课程体系不完善，缺乏支撑常态化学习的综合设计•toclose,学用脱节--在培训中习得的知识无法迁移到真实的课堂教学情景。影响学用脱节的因素---教师信息技术应用能力迁移影响因子模型构建研究（徐鹏）3.三位一体•教学•技能训练•教育教学理论训练•教学应用实践---提升中小学教师信息技术应用能力的培训课程和开发实践（单丽）提升中小学教师信息技术应用能力的培训课程开发实践_单丽.cajThanks
