“乐学六步”高效课堂模式教育的全部责任就是培养良好的习惯，教是为了不教。学会学习逐渐成为这一时期教育界的最强音，学生自主学习能力及其培养已成为新形势下决定教学质量提高的重要因素。为培养学生终生学习目标，我校立足校情、结合学情摸索出了一套“导、学、议、展、点、练”即“乐学六步”课堂教学模式，致力打造快乐高效课堂，全面推进素质教育，实现减负增效，促进学生全面发展。我们的目标是：“快乐课堂，人人参与，自信展示，成功体验”。“导、学、议、展、点、练”教学模式的两年推广运用，已在我校已取得初步成效。“导”，就是指课堂的激趣导入，这是“乐学”高效课堂的第一步。教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。“学”，即学生的自主学习。在教师创设的情境目标和导学案的指引下，学生自主学习教材，找出学习中的疑问和难点。“议”，就是“议论”。教师搭建平台，划分学习小组，一般根据学生学习效果将学生分为A，B,C三级，每组六人，小组长组织交流学习情况，进行传帮带，实现“兵教兵”。使大量问题在小组内解决。在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。教师参与到小组讨论中去，防止学生互相抄答案，做好监督工作，议论时间应不少于10分钟。“展”，即学生展示环节。学生通过自学，议论等过程后，应把自己的学习情况展示出来，大家共享。在学生展示中，力争形成学生评价、纠错、质疑、争论甚至辩论的气氛，让学生思维的火花再次碰撞。展示形式多种多样，可以采用辩论、表演、歌曲、快板、导游、解说词等形式。展示要适当，每组时间控制在5分钟左右。“点”，即“教师点拨和点评”。也就是我们平常所说的“精讲”，教师要点出规律，点出学法指导。“点”可穿插在各个环节中去，不一定单列。可在读中点、练中点、议中点、展中点、也可集中点拨，精讲时间不少于5分钟。并且在小组展示后用简短鼓励性的语言对小组及个人表现进行评价。“练”，即学生改听讲为笔练。老师应把提出的问题设置成练习，让学生把答案书写在教学案上，练习时间不少于5分钟。“乐学六步”高效课堂模式的基础就是自主学习，目的是有效学习，使学生在课堂学习中获得快乐与成功的体验。通过近两年的教学改革实践，认为在实施“导、学、议、展、点、练”新的课堂模式下要注意以下几个问题。一、课堂教学要体现快乐，要有活跃的气氛，具备以下要求：1、给学生课堂上充足的活动时间，做到时间上保证，反言之，教师必须精讲，切实贯彻“三讲三不讲”原则。2、教师在课堂上要面向全体学生，以尽量多的鼓励或激励，要采取不同的方式，有效的措施使每个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。3、安排环节设计问题，要有趣味性。一要做到所学知识与生活生产实际相结合，有较强的针对性。二1要使设计的题目有较强的趣味性，把学生的兴趣充分调动起来，保持旺盛的学习情绪。作为课堂教学，必须体现各具特色的教学模式，形成自己的课堂教学特色，并在实践中不断充实完善。二、学案编写应根据教学实际对教材进行必要的整合与补充。学生自学能力的形成和发展，必须经历一个从扶到教的过程，教学案是老师帮扶学生的一个重要方面，教学案就是引导学生有目的对预习范围及要解决的问题提出要求。教师是整个教学的领路人和组织人，引导学生向着学习目标努力。在教学时，围绕着课堂任务的中心，让学生自由发挥自己的聪明才智，“跳一跳，就能摘到桃子”。教师在新的课堂模式下要创造性的编写适合学生心智的学案，设计要体现“问题的层次化”，要趣味性、直观性比较强，便于学生通过动手、作图设计、观察测量、相互比较就能完成。学案不是习题的堆积，不是教参的抄写。练习题要减少难度，增加梯度，习题之间应缓坡度，低台阶，小跨度。题量要适中，难题加铺垫，作业要分层。让学生做精容易题，做好中等题。教师在编写学案时要注意学法指导，要注意复旧引新，要注意激活内容，要注意激活方法，要注意探究提高。三、学生自主学习的方法要灵活多样“导、学、议、展、点...
