《成长的烦恼》教学反思江都区实验小学邓少丽《成长的烦恼》是本册第五单元的习作,习作目标是让学生围绕“成长的烦恼”这一话题,敞开心扉,大胆倾诉自己心里话,写出烦恼是什么,因什么而烦恼。一、教学设计思路:(一)情境导入由教师自己的烦恼导入,让学生体会到每个人都有自己的烦恼,不要害怕它,也不要羞于说出来,要大胆地说出来、写出来。(二)审清题意要写好一篇作文,审题是关键,通过学生自读、交流,进一步明确题目要求,才能确定作文该写什么、不该写什么。(三)倾述烦恼有些学生对自己的烦恼可能有所保留,不敢直言,或不愿意说、不好意思说等等。我设计了“烦恼大拍卖”“实话实说”两个环节,通过小组内倾诉和板书自己的烦恼,旨在鼓励孩子们,让他们放下包袱,说出烦恼。(四)写法渗透我设计了《烦恼来碰头》《唠叨妈妈》两个写烦恼的片段,学生通过比较阅读,发现可以通过不同的描写方法来写出自己的烦恼,但是一定要说真话、表达真情,才能做到感动心灵、触动心扉。五、片段练习片段练习时我分三步走:1、写片段。2、小组内交流,并且推荐出优秀片段,写出自己的推荐语,通过这一环节,让学生不仅会写,还要说出自己为什么这样写,或者别人这样写的好处。3、集体赏析片段,在交流的过程中,渗透写法的指导。这节课,孩子们都乐于表达,说出了自己的烦恼,并且能够写出自己的烦恼,大部分同学写得很精彩,但是在教学中仍存在很多困惑:1、课堂上时间把握。这也是我备课课以来一直困扰着我的问题,因为目前讲课需要老师放手,让学生自己学习,自己总结,自己展示。在这些过程中会遇到什么问题,有时是不可预见的。这在很大程度上,给老师带来了挑战,所以在如何把握好课堂上每个环节的时间是一个重要问题。这一问题还有待研究。2、某些环节的安排更需要合理。在交流展示环节,由于各小组之间的差异,造成小组与小组之间的速度不一样,这和老师的整体想法产生了冲突。想快的小组不知下步该怎样做只好坐等慢的小组,造成了时间上的浪费。针对这一问题如何处理,还需要继续探索。3、一节课只有四十分钟,只是抓住一个片段让学生写出自己的烦恼,整片作文的谋篇布局的指导怎样兼顾?