《成长的烦恼》教学反思江都区实验小学邓少丽《成长的烦恼》是本册第五单元的习作，习作目标是让学生围绕“成长的烦恼”这一话题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。一、教学设计思路：（一）情境导入由教师自己的烦恼导入，让学生体会到每个人都有自己的烦恼，不要害怕它，也不要羞于说出来，要大胆地说出来、写出来。（二）审清题意要写好一篇作文，审题是关键，通过学生自读、交流，进一步明确题目要求，才能确定作文该写什么、不该写什么。（三）倾述烦恼有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言，或不愿意说、不好意思说等等。我设计了“烦恼大拍卖”“实话实说”两个环节，通过小组内倾诉和板书自己的烦恼，旨在鼓励孩子们，让他们放下包袱，说出烦恼。（四）写法渗透我设计了《烦恼来碰头》《唠叨妈妈》两个写烦恼的片段，学生通过比较阅读，发现可以通过不同的描写方法来写出自己的烦恼，但是一定要说真话、表达真情，才能做到感动心灵、触动心扉。五、片段练习片段练习时我分三步走：1、写片段。2、小组内交流，并且推荐出优秀片段，写出自己的推荐语，通过这一环节，让学生不仅会写，还要说出自己为什么这样写，或者别人这样写的好处。3、集体赏析片段，在交流的过程中，渗透写法的指导。这节课，孩子们都乐于表达，说出了自己的烦恼，并且能够写出自己的烦恼，大部分同学写得很精彩，但是在教学中仍存在很多困惑：1、课堂上时间把握。这也是我备课课以来一直困扰着我的问题，因为目前讲课需要老师放手，让学生自己学习，自己总结，自己展示。在这些过程中会遇到什么问题，有时是不可预见的。这在很大程度上，给老师带来了挑战，所以在如何把握好课堂上每个环节的时间是一个重要问题。这一问题还有待研究。2、某些环节的安排更需要合理。在交流展示环节，由于各小组之间的差异，造成小组与小组之间的速度不一样，这和老师的整体想法产生了冲突。想快的小组不知下步该怎样做只好坐等慢的小组，造成了时间上的浪费。针对这一问题如何处理，还需要继续探索。3、一节课只有四十分钟，只是抓住一个片段让学生写出自己的烦恼，整片作文的谋篇布局的指导怎样兼顾？
