•2．对教学目标的分析•情感态度与价值观目标：通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。•能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。•知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.•3、教学重点和难点：•重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民•肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。•难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护•他人肖像和姓名的义务。•依据:在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知•较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利•被他人侵犯的事情时有发生；部分学生出于好奇好玩、•不懂尊重他人以及现代科技的发展，在网络上恶意损毁•丑化和使用他人肖像的行为屡见不鲜。因此有必要教育•学生重视和维护他人和自己的合法权益。教学板书设计：肖像和姓名中的权力教学板书设计：肖像和姓名中的权力一、我有肖像权1、肖像的含义及作用2、肖像权的含义及内容3、侵犯肖像权的行为及后果4、依法维护肖像权二、维护姓名权1、姓名的含义及其作用2、姓名权的具体权益3、侵犯姓名权的具体行为4、依法维护姓名权你说我说你说我说肖像肖像•含义：是指以容貌为中心的人体形象再现•制作方法：绘画、雕塑、剪纸、照相、摄像等各种方式。•表现形式：照片、画像、其他艺术形式的再现物、录像、全息摄影•作用：肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。肖像权肖像权•公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。•1、公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像等——制作权•2、有权决定是否使用或如何使用自己的肖像——使用权•3、有权就使用自己的肖像获取报酬——获酬权•4、未成年人在肖像使用权和报酬权方面须有监护人代理或同意。•我是小法官：1、未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面•这侵权吗？侵犯肖像权的行为侵犯肖像权的行为1、未经本人同意，营利为目的使用公民的肖像2、恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像3、利用公民肖像进行人身攻击•谈一谈：•如果把这张图片制成公益广告用来宣传保护女童的工程，也未经本人同意，这种行为是否侵犯公民的肖像权？不属于侵犯肖像权的行为不属于侵犯肖像权的行为•1、为新闻报道需要使用的人物肖像•2、国家机关执行公务，如通缉令上的人物肖像•3、特定场合出席活动的人物肖像，如会议•4、违反道德和法律的行为照片•5、出于个人利益或社会利益使用的人物肖像，如寻人启事•6、用于科学研究和教育事业而在一定范围内使用的人物肖像（教师上课用的照片）当肖像权受到侵害时当肖像权受到侵害时•我们应该这样做：•拿起法律武器，追究侵权人的法律责任•必要时刻提起诉讼以讨还公道一对农村夫妇，生了个大胖儿子，开心之余却为儿子取名发愁，想来想去，朴实的夫妇为儿子取名“寿生”，意为一生平安，长命百岁。思考：1、什么是姓名？2、它有什么作用？姓名姓名姓名：是区别于其他公民的称号或代号，一般情况下，还包括正式姓名、曾用名、别名、笔名、艺名等。作用：它作为将人区别开来的文字符号，传达了一个特定的个性化意义，是每个人人格的基本标志。寿生的烦恼寿生的烦恼寿生渐渐长大，18岁到省城读高中，他很懂事，在学校关心集体、乐于助人，成绩优秀。但最近他却不想上学，还向父亲提出改名，因为他父亲姓秦，所以同学们嘲笑他，叫“禽兽生”，但遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。•1、寿生有权更改自己的姓名吗？•2、父亲有权干涉吗？•《户口登记条例》第18条，公民变更姓名，依照下列规定进行：18周岁以上公民需要变更姓名的有本人...
