《角的度量》教案教学目标1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角
2、让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关
3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验
教学重点、难点用量角器量角及知道决定角的大小的关键
课前准备量角器、三角板、多媒体课件等
教学过程一、导课（一）复习角的概念和各部分的名称
1、提问：怎样的图形叫做角
2、指名画角
（1）说出角各部分名称
（2）比较角的大小
角1大还是角2大
3、揭示课题师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了
你们想不想知道它们究竟相差多少呢
（揭示课题：角的度量）二、探究新知（一）认识量角器1、引入量角器指出：为了准确测量角的大小，要用统一的度量工具和计量单位
量角器是人们用来量角的工具
（课件出示）2、认识量角器
（1）课件出示量角器
学生观察自己的量角器上有什么
（2）组织交流，知道学生逐步认识量角器的中心、刻度线、内圈读数、外圈读数等
（3）指导学生依次读一读量角器的内、外圈读数，明确内圈是按逆时针方向排列的，0°刻度线在右边；读数，明确外圈是按顺时针时针方向排列的，0°刻度线在左边
（4）这里的“度”同温度的“度”不同，温度是“摄氏度”，也不同于用电的多少“度”，用电的“度”是“千瓦/时”
这两个地方的“度”是我们的习惯用语
（5）建立1度的观念
（6）认识几度
3、用量角器量角1、看课本，根据刚才对量角器的了解，分小组量角方法，并量一量
2、归纳量角的方法：量角要分几步
3、辨析：读出量角器上的读数
三、判断1、见课件，猜量角的方法是否正确
2、指名判断小红和小李哪个人说得对
四、练习1、量出三个角的角度大小
2、分组讨论，长度不一样的三个角
