6.5人体是一个统一的整体教学目标：认知目标：.理解在神经系统和激素的调节下，人体作为一个整体对环境的变化作出适应性反应。以体温调节为例，说明人体是一个统一的人体。了解体温平衡的调节过程及体温恒定的意义。技能目标：学会体温计的使用。对调查数据进行分析、对比。培养学生的阅读能力、思维品质。情感目标：人的体温过高或过低并非一定是坏事，应辩证对待。通过刘翔奥运会夺冠激发学生爱国热情。通过阿蒙森征服南极的故事激发学生探索自然的勇气。教学重点与难点：重点：人体如何通过神经和激素的调节，使体温保持在37℃左右。难点：体温调节过程中，身体的产热和散热平衡。教学方法与设计：通过组织学生活动、阅读、小组合作讨论及知识小竞猜等方式使学生主动获取知识，能够体现学生在课堂的主体地位。以“我的收获”为一条主线贯穿整堂课。教学过程：一、引入：观看视频：刘翔——跨越世界颠峰教师讲解：刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12分91秒的成绩平了由英国名将科林.杰克逊保持的世界记录。这枚金牌是中国男选手在奥运会田径项目上夺得的第一枚金牌，书写了中国田径新的历史！提出问题：刘翔为什么能跑得这么快？刘翔在运动的过程中，各系统之间是如何协调配合的？学生分析讨论，师生合作得出结果：人体的各种生命活动，包括体育运动都是直接或间接地在神经系统和内分泌系统的调节控制下完成的，它们密切联系、相互配合、共同调节，从而使人体成为一个统一的整体。收获一、人体是一个统一的整体教师讲解：在神经和激素的调节下，人体作为一个整体而对环境的变化作出适应性反应，从而保持人体内环境的相对恒定，例如体温的调节。二、新课【学生活动】每个学生利用体温计测量自己的体温。交流活动结果，并分析。温馨提示：选择人体合适的部位测量；体温计使用之前先用酒精棉消毒，再观察水银柱是否已下降到35℃以下，体温计的量程及分度值；保持测量时间3分钟后读数；把你测得的数据纪录在纸上。收获二、体温的测量1.我学会了正确使用体温计。2.体温指的是身体内部的温度，即内环境的温度。3.测出的腋窝温度、口腔温度、直肠温度都是体表温度，用于代替体温。4.人体正常温度一般在37℃左右。教师组织学生汇报自己的预习作业：课前预习作业，完成下表。家庭成员一日内体温变化调查表（腋窝温度）成员年龄6：009：0012：0015：0018：0021：00睡前平均温度母亲（平静状态）父亲（平静状态）自己（平静状态）自己（运动以后）结论提出问题：1.由母亲的一组体温数据，你能得出什么结论？2.通过比较父、母的体温数据，你能得出什么结论？3.通过比较你和父亲（或母亲）平静状态下的体温数据，你能得出什么结论？4.通过比较你自己的不同状态下的两组体温数据，你能得出什么结论？学生小组讨论，得出结论：收获三、体温的差异1．同一个人的体温昼夜有差别，不超过一度。体温相对恒定是指体温在一个范围内变动。2．不同性别的人的体温有差异，一般女子高于男子。3．不同年龄的人体温有差异，年轻者体温一般高于年老者。4．体温会因活动量的改变而改变。因此被试者应处于平静状态中进行测量。阅读下表，回答问题：表一：器官产热量安静时运动时脑１６％１％内脏５６％８％骨骼肌１８％９０％其他１０％１％表二：器官散热量主要散热方式外界温度低于体温外界温度高于体温皮肤９０％直接散热间接散热（汗液蒸发）其他１０％1．人体产热的主要器官是什么？2．人体散热的的主要器官是什么？3.人的体温为什么能维持相对平衡呢？学生回答：收获四、恒定的体温1.产热的主要器官是骨骼肌和内脏。安静状态下以内脏产热为主，运动时以骨骼肌产热为主。2.人体散热的主要器官是皮肤，人体90%以上的热量是通过皮肤散发出去的。皮肤散热的方式主要是皮肤直接散热和汗液蒸发散热两种。3.人体的器官既能产热，又能散热。体温的相对恒定是由于产热和散热两个生理过程保持了动态平衡的结果。阅读：小故事——征服南极1910年英国斯科特（ScottRobertFalconl868～1912）探险队和挪威阿蒙森探险队都宣布将向南极点进军，两支探险队之间展开了一场激烈的角逐。阿蒙森一行五人，用狗拉雪橇...
