2022《小珊迪》教学反思《小珊迪》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧下面是我整理的《小珊迪》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小珊迪》教学反思1特别有幸参与了“小学语文体验式朗读”课例探讨的听课和探讨第1页共63页的整个过程。不仅听了本校老师细心打算的课，还一同听取了各位嘉兴和上海专家的特别精彩点评和分析。作为听课的老师来说也是受益非浅。一、作为老师，肯定要不断地学习来充溢自己，特殊是青年老师更应如此。看到上海的专家在点评时，拿出了厚厚的一叠资料，从新课标对“体验”一词的理解到《小珊迪》一课他人的精彩设计，都做了特别充分的打算。可见，在探讨这一课时，周主任参考了多少的资料，研读了多少的书籍，为之后的精彩点评打下了牢固的基础。这一点，给第2页共63页了我很大的启示。我们在上一篇新的课文时，应不仅只局限在对参考书的细致阅读上，更应当把眼光放得更宽一些，充分利用现在先进的资源，通过网络探讨对这一课的各种设计，再依据本班学生的特点及所具有的教学资源，融合自己的思索，设计出更适合学生的优秀的教案。但在探讨时也应当取其精华，去其糟粕，切不能照班照用，那恒久都只是别人的设计，对自身的提高起不到任何的作用。二、老师应当先感动自己。在探讨的过程中，有一句话给我留下了很深刻的印象，那就是：老师要让学生感动，那就得先感动自己。是啊，像《小珊迪》这样情第3页共63页感性较强的课文来说，老师首先应当反复地研读文本，只有感动了自己，才能带着这样的情感来引领学生学习这篇课文，并也被感动。这一点，我觉得张老师已经做得很不错了。通过有感情的叙述、生动的图片、哀痛的音乐把当时主子公所处的生活现状表达得淋漓尽致。使学生都融入到了这样的情境中去，对课文的学习，对主子公凄惨命运的体会，对本课的主题都有了很深刻的理解。但如何把这样的情感运用技巧，通过朗读表达出来，也成了本次探讨的一个重点。其实，在我们的日常教学中也是一样，我们会遇到各种类型的课文，如何正确地引领学生去学习各种课文？我想首要的一点，就是老师必需对每一第4页共63页篇课文，通过细致的研读，有自己的理解和体会，才能通过各种方式和方法引导学生去探究、去学习，最终做到真正的理解。三、体验与朗读，哪个更重要？在探讨的过程中，有专家提出“体验”与“朗读”哪个更重要？还是相互促进的关系？其他的专家也提出了自己的见解，但总的来说朗读应当使学生有感而发并非无病呻吟。听了专家的独到见解，我有很大的收获。在我们平常的朗读教学中，不能一味地让学生去读，或者告知他这里应当轻一点，那里应当重一点。或许这样是能达到肯定的效果，但为什么这样读？学生却答不上来，只是“无病呻吟”罢了第5页共63页这样，不仅使学生没有真正理解课文的含义，也会使他们越来越不喜爱朗读，体会不到朗读真正的魅力。所以，在我们的朗读中可以运用多种的技巧。比如：默读、小声读、反复读、理解关键词读、读与理解结合、师生合作读、表演对话等等。但每一种朗读都应放在恰当的教学环节上，这样才能达到其效果，使学生真正地有感而发。短短的一下午，收获颇多。对于每一位老师来说都是一次难得的学习过程。有了专家的引领和指导，我们会在今后的教学过程中少走很多的弯路，更快地成长，正确地运用“体验式朗读”，同时也信任在今后不断探究过程中，我们也会做得更好。第6页共63页《小珊迪》教学反思2我静静地坐在桌前，心中一遍又一遍地默诵着《小珊迪》这篇课文，皱着眉头思索着：以对话为主的文章，实行怎样的教学方式才能激起学生的爱好，并发挥其主动性呢？分角色朗读，在读中理解词语不如以演代讲，让学生用表演的方法学习课文，让学生主动走进文本与作者进行心灵对话。这瞬间的灵感谢活了我的思维，手指在键盘上不断地敲动着。片刻，一篇引导学生自主、合作、探究学习的教案“出炉”了。看着它，我仿佛看到了一张张求知的面孔，一双双才智的童眸。第7页共63页伴着嘹亮的铃声，带着我的设想方案，我精神饱满...
