在农村初中开展“家庭实验室”的研究德清县千秋外国语学校科学课题组＊【内容摘要】【关键词】一、问题的提出（一）课题研究的背景及意义农村初中在开展科学探究活动中，具有城市初中不具备的、得天独厚的宽大场地和自然资源。由于网络的普及、初中生家庭实验套材的开发与推广，在对自然的认识和接触上，农村孩子的精力充沛、见识丰富、眼界宽广……但是由于家长素质层次的差异、社会文化背景的差异、学校教育条件的差异等原因，导致大部分学生在自主科学实验项目研究过程中，没有得到有效指导，使学生的实验缺乏目的性和持续性，对预期所要达到的目标没有明确方向。甚至有些亲人、教师、周边高中生和大学生不知道自己应该帮助孩子们做些什么。“家庭实验室”在农村初中如何开展的研究就是在这样的背景中提出来的。1．满足学生对科学探秘的需求2012年5月16日中午12点左右，从我校升旗台上传来爆炸声。后经了解，有2位初二学生在大瓶可乐中加入了一整包的曼妥思清凉糖后旋紧瓶盖造成可乐瓶爆炸。据周遍观察的同学反映当时可乐瓶爆炸后的碎片飞溅的距离足有十多米，＊本课题为2014年度湖州市教育科学规划课题，编号为：HZSGH14124。课题组负责人：汤国卫；执笔：沈敏斌。成员：冯芸、曾勇、濮法龙。幸好没有伤人。事后两位同学收拾好残局后向政教处“投案”，问其动机为何，学1生回答说从网上看到类似的实验，只是自己处于好奇，也想动动手做一做。鉴于学生主动认识到自己的错误和危险性，学校只在升旗仪式后进行告诫。我校科学组在听说此事后，展开了关于是否支持学生开展课外实验的激烈争辩，一致认为这两位学生没错，错在老师，因为我们没有对学生的课外小实验进行很好的指导。2.有利于弥补教材编制和课堂教学的不足初中科学课程标准指出《科学》十分重视探究和主动学习。给学生更多的机会去实践、探究和思考，这是促进学生思维和能力发展的根本途径，重视探究、重视实验、要既动手又动脑。但是目前的班级授课制中的一些弊端限制了学生动手探究的机会，而且课程中许多实验无法在课堂内完成，如硫酸铜晶体的制作、探究种子萌发的条件、植物向性探究等许多实验都需要3天以上的时间。同时课堂教学受时间、客观条件等因素的限制，不能研究所有的科学现象，这给科学教学带来了一定的局限性。为提高学生学习的兴趣，巩固所学的知识，可以让学生运用所学的知识去观察有关的科学现象和实际运用情况。例如自制气压计，观察大气压随天气的变化，则需要在不同的时间甚至不同的季节进行长时间的观察；又如通过课外利用电冰箱做食物如何减慢蒸发，冰棒上霜的形成等，也要进行长时间的观察。“家庭实验室”的开展可使课堂教学得到有效的补充。3.消除安全隐患，解决家长的顾虑由于网络普及和电子商务的发展，学生可以方便地利用淘宝网等网购到初中生家庭实验套材，而且农村初中生家里有足够大的场地可以使用。但有部分实验需点燃、加热、燃烧、腐蚀性、爆炸等具有一定的危险性，家长和学生都会心存顾虑。怎样让学生在科学的指导下开展有目的、安全的科学探究已经迫不及待。（二）同类课题研究的现状综述1．纵观各国的教育改革，小实验在国外一直受到高度重视。在日本和欧美发达国家中，现代教育水平技术较高，但仍热衷于小实验的研究。因为他们认识到理科学生的动手能力、实践能力和实验技能的培养是无法单靠黑板和屏幕来达到的，创新能力的培养更有懒于实践。如温州实验小学在城市小学当中组织学生开展“家庭实验室”，并取得了令人瞩目的成果：温州市实验小学少年科学院成立于2004年12月，现拥有玩具医院、航空航天模型实验室、机器人实验室、环境检测实验室、九山天文台、种植园、哈里波特科学体验室、植物组织克隆实验室、F7方程式车队等十几个学生科技社团，温州市实验小学少年科学院学生共完成科学研究成果1002多项，共有512人次在国家、省、市级中小学科技项目比赛中获奖，并申请获得国家专利1项。2．《全日制义务教育初中科学课程标准》指出：科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得...
