情况分析高2013级取得不错成绩，但也有一些遗憾。词汇复习手段单一，基础还不牢固，上不了层次。对特优生要密切关注，加强心理辅导,有些辅导没有落到实处。高2014级参考人数151人，上A线134人，学科平均分110.4分，英语A线上线率88.7%左右，最高分142.5。但特优生学生入围宜宾市前10不稳定，基础知识存在漏洞（简单句和复合句，短语搭配），阅读能力还不强，书面表达书写不规范，个别学生心理不太稳定。本学年我们年级的重点工作就是复习备考，让学生在学习中发现问题，互相学习，获得经验，增强自信，从而提高自主学习的能力，取得比上一届更加优异的成绩。宜宾市高三年级英语学科教学教学规划1.教材处理学期高三年级教学内容教学质量测试上学期上半期第七册零诊测试2016年10月25～26日下半期第八册（参考使用）；第一轮复习一诊测试2017年1月4～5日下学期上半期第二轮复习；专项指导及训练二诊测试2017年3月28～29日下半期综合训练；查漏补缺适应测试2017年5月10～11日20152016年课标2卷解读词汇量大，(15英语单词总词数为2847词。主要表现在一是选修课本中的词汇大幅度增加；二是超标词汇多；三是熟词生意多。)对考生的考察由单句过渡到语篇层次，既注重基础（语法填空及短文改错）。又强调能力的运用。试卷每年都有创新，15年的完形填空4756干扰项设置不一致，今年的书面表达取消了这样的字样，开头与结束语已经给出…词汇的复习备考词汇量是阅读的前提。没有一定的“阅读词汇量”，学生就不具备接触真实语言材料的基本能力。只有当学生具备了相当的阅读词汇量，才能把控制注意从字词辨认等基本技巧上转移到抽象概念形成等高级技巧上，才能利用背景知识和必要的上下文引线来实现意思构建。许多学生正是因为由于生词过多，而在高考阅读理解中频频失分。高三学生应具备的词汇应包括显性词汇（即最常见的涉及文化、科普、政治、经济甚至军事等方面的最基本的大纲词汇）和隐性词汇两种。就是阅读理解经常出现的高频词汇及应用”词汇（写作常用词汇及一词多义的词汇）但是其中有许多单词只需要混个“眼熟”即可，只要学生看到它们的“整体形状”，就知道中文意思就行，没有必要掌握这些单词的拼写、搭配和用法。能认识50个单词，比完全掌握5个单词更有价值。对词汇的破解之道高考课标词汇为3500，而初中课标词汇为1600（初中教材实际呈现了2500词），所以高中实际需要学习掌握的单词只有1900个。丰富形式，强化落实。为了避免学生记忆单词时因材料单一而出现的失去兴趣，效率低下的问题。要给学生提供多种版本和形式的词汇记忆材料，如课本词汇表、高频单词词汇600、40图记3500单词、话题词汇表、不规则动词词汇表等让学生背诵记忆。改变观念，创新思路。创造语境，突破“运用”。变重词用讲解，为重词义及词形拓展，通过构词法、近义词、反义词、同类词归纳、联想、拓展等来扩大学生的隐性词汇量。我们的一轮复习首先要利用好外研社课文这个大语境引导学生记忆单词，然后对于“应用”词汇（写作常用词汇及一词多义的词汇）利用红对勾的相关练习部分进行自测，该部分实际上是为“应用”词汇设置了一个单句的语境，让学生在语境中理解该单词的语义及其灵活运用。然后指导学生利用采用梳理。词汇识记和词汇拓展部分进行巩固。1在此基础上根据单元话题进行同话题词汇总结（单元话题词汇由朱晓敏可以根据学情加工，主要针对课标2卷的应用文体的一些话题词汇再分类、结合其他模块同话题的词汇再拓展等。），然后利用话题新编的话题学案的写作部分，通过学生动手写作，实现话题词汇和应用词汇的熟练掌握和运用。再好的复习思路和方法离开了落实都是空谈。要利用多种形式来检查学生的词汇落实情况，除传统的听写外，还可以采用小组检测、同桌互测、小测验、词汇拼写大赛等形式。既要检查英译汉，也要检查汉译英，既要有单个单词的拼写检查，也要把单词放在单句或段落中检查。要努力做到三个结合。即“高考词汇”结合“教材”；“词汇学习”结合“综合练习”；“词汇学习”结合“语句”；要积累语句，体会词形、词性变化；最终超越“识字”阶段，达到熟词新用、活用。今年就是对本周的周考，...
