2022一年级数学说课稿关于一年级数学说课稿范文汇编五篇作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的一年级数学说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级数学说课稿篇1一、说教材1.教材内容的地位、作用和意义分类思想是一种基本思想。它是第1页共69页依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列困难的思维过程，因此，分类实力的发展，反映了儿童的思维发展，特殊是概括实力的发展水平。儿童分类实力的发展表现为以下趋势：从依据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形态等)进行分类，发展到依据事物的功用(个别的功能和用途，如可以吃的)进行分类，最终，能依据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。分类实力发展的一个重要标记是儿童能够自己提出分类依据。所以，在评价儿童分类时，重点是视察儿童能否独自根据肯定的标准分类，而不是由老师提出分类依据。分类实力既是幼儿逻辑思维第2页共69页实力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维实力的发展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列相识活动，都是思维的基本过程。分类也是将零散的、个别的学问系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程，因此，分类的发展对于将来理解、接收和驾驭系统化学问，形成科学严谨的思维方式也有很大好处。在实际生活中分类思想有着广泛的应用。例如，商店里的物品分类摆放，便于顾客很快找到想要买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整第3页共69页理，学习和生活才会有规律等等。事实上，在本册教材的有关内容中已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”已经运用了分类的方法，因为这些人之所以能说成“5个”，是因为他们都是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在相识物体和图形时，要求学生把形态相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形态”作为分类的标准，把不同形态的物体划归为不同的类。本单元把分类列为一个单元教学，是为了使学生比较系统地驾驭初步的方法。第4页共69页2.教学目标：(1)让每个学生亲自经验分类的过程，理解分类的必要性。(2)初步感知分类有肯定的标准。(3)培育学生有条理的整理事物的好习惯。3.教学重难点：不同的事物按单一标准分类的方法。二、说教法学法教材由易到难分别支配了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。假如这些事物之间有几个相同的属第5页共69页性，我们可以分别以这些属性作为标准进行不同的分类，就是不同的分类标准。单一标准下的分类结果是既定的，不行变更的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。本节课主要完成单一标准的分类。结合我校正在着手探讨的“探究性学习”，我把教学支配为以下四个环节：1、创设情境提出问题把教材中文具商店的情景图改为老师家的房间图，因为宝宝没有养成好习惯，而把家里搞得一塌糊涂。让学生首先产生亲切感，呀!老师家的房间被宝宝弄乱了，今日由我们来整理老师的家!真有意思!无形之中，拉近了师生之间的距离。第6页共69页2、创设时空、自主探究探究性学习强调，通过让学生自主参加类似科学家探讨的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活的宠爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探究和创新的主动欲望。探究性学习的过程通常围绕一个须要探讨解决的实际问题绽开，以解决问题和表达沟通为结束。就这一过程而言，须要培育学生发觉和提出问题的实力，提出解决问题方法的实力，在问题的情境中培育学生自主、自动收集和加工处理信息实力。这一过程也就是学生激活已有的学问储存、学习和运用一些探讨方法，发觉和解决问题的过程。在学生有迫切希望想整理老师的家的欲望指引下，学第7页共69页生的主动性空前高涨。这时，老师先让孩子们冷静下来，找到整理房间...
