12016——2017学年第一学期四年级数学《买文具》教学设计野芦沟学校薛小艳教学目标:1.在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性,理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。2.能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重难点:1.熟练进行简单的整数四则混合运算。2.理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教法学法:1.教法:情境教学法练习法2.学法:自主、合作、探究的学习方式教具准备:多媒体课教学过程:一、自主学习(一)温故知新1.说出下列算式的运算顺序,再进行口算。2459-20×20140+360÷61000-700+225120÷4×30(105+245)÷525×(160÷4)2.导入。这节课我们就一起来探索和学习有关数学计算的规律。(板书课题:买文具)二、合作探究(一)创设情境(课件出示教材情境图)1.学生观察情境图,获取数学信息。2.根据数学信息,提出相关的数学问题。3.指名生汇报,师进行梳理订正。4.师提问:买3个计算器和1支钢笔需要多少元?(二)交流想法小组合作交流并思考:a.用分步式列算式,理清算理。b.尝试用综合算式解决问题。(可以在算式下面画横线表示运算顺序)c.想一想两种方法的异同,哪种方法更简便。1.学生交流讨论,师巡视检查。2.指两名学生进行汇报,师板书。分步算式:综合算式:322×3=66(元)22×3+24÷424÷4=6(元)=66+666+6=72(元)=72(元)3.质疑:这个综合算式既有乘法又有加法、除法,这位同学算的对吗?4.学生回答,师小结。在既有加减又有乘除的算式里,应先算乘除法,后算加减法。三、展示交流(一)尝试探索,突破疑难(课件出示教材“试一试”)你能添上括号使等式成立吗?9÷3×5-2=11.生同桌交流方法,师巡视指导。2.指名学生汇报解决方法。3.师小结:中括号和小括号一样都是用来改变运算顺序的,为了和已经使用了的小括号区分开来,就要用中括号。4.思考:在含有中括号的算式里,应该按怎样的运算顺序进行计算?5.师生交流并板书。(在含有括号的算式里,应先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算小括号外面的)四、达标检测1.计算下列算式。35+65×40÷512×(153-83)÷84234÷[(51-48)×3]12×[(8+4)÷2](1)指名生说出运算顺序,学生独立完成计算过程。(2)全班交流,集体订正。五、点拨小结今天我们学习了什么?你能总结一下四则运算的运算顺序吗?六、作业布置教材49页4、6题七、板书设计分步算式:综合算式:22×3=66(元)22×3+24÷424÷4=6(元)=66+666+6=72(元)=72(元)2016.10.13