12016——2017学年第一学期四年级数学《买文具》教学设计野芦沟学校薛小艳教学目标：1.在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。2.能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重难点：1.熟练进行简单的整数四则混合运算。2.理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教法学法：1.教法：情境教学法练习法2.学法：自主、合作、探究的学习方式教具准备：多媒体课教学过程：一、自主学习（一）温故知新1.说出下列算式的运算顺序，再进行口算。2459-20×20140+360÷61000-700+225120÷4×30（105+245)÷525×(160÷4）2.导入。这节课我们就一起来探索和学习有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）二、合作探究（一）创设情境（课件出示教材情境图）1.学生观察情境图，获取数学信息。2.根据数学信息，提出相关的数学问题。3.指名生汇报，师进行梳理订正。4.师提问：买3个计算器和1支钢笔需要多少元？（二）交流想法小组合作交流并思考：a.用分步式列算式，理清算理。b.尝试用综合算式解决问题。（可以在算式下面画横线表示运算顺序）c.想一想两种方法的异同，哪种方法更简便。1.学生交流讨论，师巡视检查。2.指两名学生进行汇报，师板书。分步算式：综合算式：322×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+666+6=72（元）=72（元）3.质疑：这个综合算式既有乘法又有加法、除法，这位同学算的对吗？4.学生回答，师小结。在既有加减又有乘除的算式里，应先算乘除法，后算加减法。三、展示交流（一）尝试探索，突破疑难（课件出示教材“试一试”）你能添上括号使等式成立吗？9÷3×5-2=11.生同桌交流方法，师巡视指导。2.指名学生汇报解决方法。3.师小结：中括号和小括号一样都是用来改变运算顺序的，为了和已经使用了的小括号区分开来，就要用中括号。4.思考：在含有中括号的算式里，应该按怎样的运算顺序进行计算？5.师生交流并板书。（在含有括号的算式里，应先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算小括号外面的）四、达标检测1.计算下列算式。35+65×40÷512×（153-83）÷84234÷[(51-48)×3]12×[(8+4)÷2](1)指名生说出运算顺序，学生独立完成计算过程。(2)全班交流，集体订正。五、点拨小结今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？六、作业布置教材49页4、6题七、板书设计分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+666+6=72（元）=72（元）2016.10.13
