《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》第二课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《鸟的天堂》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》第二课时教学设计1１、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。２、理解重点词句，体会作者的思想感情。３、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。４、有感情地朗读课文，背诵第８、１２然段。理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。多媒体课件。一、谈话导入新课上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。第1页共39页二、生自主学习，师巡视，提供帮助（时间依生实际确定）１、出示问题：作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？请你读一读这部分内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点又是怎样写出这些特点的？哪些是作者的见闻，哪些是联想？２、小组同学相互交流，谈谈你的想法。３、学生汇报学习情况，教师适时点拨。三、组织交流这是一株怎样的大榕树？你是怎么知道的？１、介绍大榕树：⑴大：许多棵叶：多、密、绿（堆、簇、缝隙）枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）生命盎然：全部展示、颤动（看录象）⑵有感情朗读相关的语句：你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？并让学生说出喜欢的理由。①叶多；②枝干多；第2页共39页③生命力强；④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第８自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵。）ａ、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写？（静态）哪些是作者的见闻，哪些是联想？ｂ、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关？（当地农民的保护）⑶师生合作叙述所喜欢的景象：投影：夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到（）。２、进入“鸟的天堂”：⑴同学们，当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？让我们再去看一看。请同学们读１０～１４自然段，说一说你看到了怎么样的景象？你体会到了作者怎样的心情？当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时，却＿＿＿＿，我感到＿第3页共39页＿＿＿。为什么这样说呢？让我们再一次读读课文有关内容。枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。⑵鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑（生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第１２自然段。）⑶仿写句子：模仿第１２自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。⑷提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！⑸提问：你认为这个地方怎么样？练习有感情地读一读这两个自然段。⑹师生合作叙述所喜欢的景象：朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后来＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿第4页共39页我虽然注意地看着，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看见了鸟儿生活在这里，这使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。你还有什么疑问？齐读课文第１２自然段，试背诵。３、结语下课：树与鸟，...
