2022《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的《和时间赛跑》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《和时间赛跑》教学反思1这篇课文的结构特别清晰：第1页共67页1——6自然段告知我们为什么要珍惜时间；7——9自然段围围着怎样珍惜时间和作者的感受写。为了说明“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”先写了爸爸的理解：昨天过去了，就再也不能回到昨天；小孩长大了，就再也不能回答童年；将来“我”的生命里的全部时间过去了，也会像外祖母一样恒久不会回来。再此，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话的理解。孩子们很会说。例如：幼儿园的生活很让我怀恋，但我恒久也回不到幼儿园的生活里了；我诞生时一点点小，那么大了；我昨天犯了错误很第2页共67页懊悔，可我恒久也回不到犯错误之前的时间里了……《和时间赛跑》教学反思2《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”本文采纳的是叙议结合的方法，观点显明，第3页共67页故事详细，值得我们学习与深思。”时间是特别抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：一、教学思路设计新奇。猜谜语是学生最喜爱，也是最熟识的嬉戏，我在打算《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。”这第4页共67页句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参加到教学活动中来。于是经过深化分析，发觉这个迷就是第四自然段中“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式绽开：找迷——解迷——揭谜底首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发觉身边事物恒久不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学第5页共67页生对作者和时间赛跑的收获有个感性相识，对作者进行简介。最终引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底，让学生谈相识、感受，通过整个解谜过程，使学生相识虽然时间是一去不复返的，但是假如你始终和时间赛跑，就可以胜利。二、从生活体验理解教材语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广袤世界的桥梁。通过课本文本唤起学第6页共67页生的生活积累，让学生把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。三、强调语文教学的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色调，充溢着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。四、朗读中品尝情感。随着探究问题、理解内容的深化，我始终引导学生进行多层次、第7页共67页多角度、多形式的特性朗读——发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采纳自由读、范读（借助VCD）、指读、评读、齐读等。学...
