在体育游戏中促进幼儿的健康发展陈鹤琴先生曾明确地提出“幼儿园应把健康放在第一位。”“强国必先强身，要强身应注意幼年的儿童。”《幼儿园教育指导纲要》也明确提出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。”因此，“健康第一”是幼儿园首要任务游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动，幼儿的各类游戏蕴藏着发展和教育的契机。在体育游戏中，幼儿可以把自身发展的多样性、差异性、自然性表现得淋漓尽致在轻松的环境中通过体验、动作的表现去构建经验、获得发展。如何贯彻《纲要》，如何更好实施幼儿的健康教育呢？如何在活动中体现？我在小班体育游戏“顽皮的小猴”中进行了尝试。首先，是选择或创编适合幼儿特点的体育游戏。小班幼儿正处于身体生长发育的初期，其身体的活动能力和运动的能力都较弱，特别是在球类活动时，一般只能单一地拍球、滚球等，做一些较简单的动作。我们发现孩子在平时喜欢模仿“小猴”的动作和语言，喜欢玩球，为了让幼儿更加积极地参与球类活动，促进其各方面的发展，我们在这个游戏中选择了幼儿喜欢的小猴角色，并以“运水果”为主线，设计了体育游戏“顽皮的小猴”。引发幼儿游戏的欲望和动机，同时又注意以简单地搬运大小不一的皮球来锻炼幼儿的身体，使幼儿始终保持着浓厚的兴趣，坚持锻炼，在共同游戏中享受快乐，增强自信心。其二，创设游戏环境，构建师生互动的关系。游戏既能满足孩子发展的需要，同时又有促进孩子发展功能，因此具有特殊的教育价值。如何更好地在这一游戏中促进幼儿的健康发展，就必须在游戏中创设各种情景，在不同的情景中用不同的师生互动关系推动幼儿的游戏活动。这种师生的新型关系关键就在于教师应把过去的教师教、幼儿模仿变为教师引导、幼儿自主学习，让幼儿乐于参与、主动学习、大胆尝试、模仿创新的新型学习上。体育游戏应能体现幼儿的需要兴趣与经验。因此，教师的导向作用是很重要的即顺应幼儿的活动能力和需要，为他们提供相关的活动材料、充足时间和适宜安全的场地，让幼儿按照自己的意愿进行探索。我们在场地上放置的各种颜色鲜艳、大小不同的球，好像在欢迎小朋友一样。这种视觉上的刺激，使幼儿的视线被吸引了，情绪马上调动起来了，他们在游戏中独立地、合作地搬运着“西瓜”，“这个瓜这么大，怎么搬？”“怎么搬才能又快又不把瓜掉在地上？”教师的指导语使孩子们发挥起极大的主动性，发现问题、解决问题的能力是我们在其他教学中难以见到的，幼儿积极性和自主性和潜能得到了真正的发挥。由于小班幼儿的年龄特点，在活动中还缺乏探索与学习的方法。因此，在游戏中教师要通过观察思考，找到恰当的机会，参与到幼儿的游戏中，用巧妙的方法引导幼儿游戏，体现一个“引”字。在游戏中，我们鼓励孩子大胆地尝试。先让幼儿自己尝试“运水果”（玩球），观察幼儿的不同玩法，然后让幼儿自己玩“运水果”的游戏，鼓励幼儿想出各种不同的方法把“水果”运送到相隔一定距离的、有障碍物的“家”里，引导孩子尝试并想出和别人不一样的方法，比比谁的办法多、谁的“水果”运的最快。幼儿在有情节、竞争的游戏情节中，将外部的要求转化为自己的内部动机，使幼儿由“要我学”变为“我要学”，自觉地学习各种有效的活动方法，自主地进行活动，促进了幼儿动作的协调、灵敏，健康地发展。在游戏中，我们鼓励孩子互相学习与启迪。小班幼儿模仿能力较强，活动中易受别人影响，也影响其他的幼儿。当我们看到：有的是一个或几个人玩，当一个小朋友想出了新的玩法，其他幼儿受到启发，能力极强的幼儿就会在此基础上想到更好的方法；能力较弱的幼儿会学习别人的方法去玩，从而使动作得到发展。因而，我们鼓励每个幼儿想到新的运“水果”的方法时，都可示范给其他幼儿看，同时老师也鼓励其他小朋友一起学习，然后再创编新的玩法。捉住时机让幼儿互相启迪、学习，能激发幼儿的学习兴趣，培养其自信心与表现欲。在游戏中，我们还鼓励孩子探索。通过启发、鼓励，让幼儿探索玩法，变被动学习为自主的发现。改变了以往只让幼儿模仿学习的模式，鼓励孩子边思考边探索玩法，并通过启发、提问、引出任务等方法，引发幼儿想一想...
