2022《冰淇淋》教案《冰淇淋》教案作为一位杰出的老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《冰淇淋》教案，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《冰淇淋》教案1活动目标第1页共109页1、乐于和同伴沟通自己对冰激凌的体验，感受夏天的乐趣。2、大胆畅想冰激凌的形态、色调、图案，体验创作活动的乐趣。活动打算阅历打算：日常生活中，家长已带领幼儿品尝不同的冰激凌。课件打算：各种各样冰激凌的图片或照片、冰激凌简笔画;作画音乐1段。材料打算：画纸，勾线笔。活动过程老师引导幼儿共享探讨自己吃过的冰激凌第2页共109页——你们喜爱吃冰激凌吗?来介绍下你吃过什么冰激凌?介绍一下它的口味、外形和颜色。(依据幼儿的回答，老师即兴用简笔画记录幼儿所说的冰激凌。)小结：冰激凌吃起来口感冰凉，有许多种口味、形态和颜色。出示冰激凌图片，引导幼儿视察并揣测它们的不同及口味——大家看看这些冰激凌的图片，它们有什么不一样。——你觉得这些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉红色——草莓味，黄色——柠檬味等。)老师幼儿畅想自己心中的冰激凌，并画出来第3页共109页1、引导幼儿说说自己想设计什么样的冰激凌——假如你是冰激凌的设计师，你会设计什么样的冰激淋呢？(依据幼儿的表述，老师更具体地追问冰激凌的颜色、外形、口味等，引导幼儿将自己的设想具体化详细化一些。)——许多小挚友都有自己想要设计的冰激凌，现在大家一起动起手来，设计出你心中的冰激凌吧!2、激励幼儿展示自己设计的冰激凌——你最喜爱哪一个冰激凌?为什么?(请相应的设计者上台来介绍具体的状况。)第4页共109页温馨提示活动前的视察是幼儿绘画时能否创意表现的关键，因此老师要取得家长的协作，共同引导幼儿视察不同冰激凌的外形、颜色等特征，做好前期阅历的铺垫。在引导幼儿想象、沟通自己打算设计怎么样的冰激凌时，老师要以最大的热忱激励幼儿的想法，并刚好追问冰激凌的颜色、外形、口味等，让幼儿的想象更具有目的性。《冰淇淋》教案2一.教材地位第5页共109页本单元是在学生驾驭了圆、长方体、正方体等有关学问的基础上进行教学的，是小学阶段几何学问学习的最终一部分内容，是以后进一步学习几何学问(立体几何、三视图)的基础。圆柱和圆锥（教材中的圆柱体指的是直圆柱，简称圆柱；圆锥指的也是直圆锥）的侧面是曲面，本单元的学习会使学生对立体图形的相识更深化，更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。二．单元教学目标1.在现实情境中，通过视察、操作、比较等活动，相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征。第6页共109页2.结合详细情境，通过探究与发觉，理解并驾驭圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。3.经验探究圆柱、圆锥有关学问的过程，进一步发展空间观念。4.在视察与试验、揣测与验证、沟通与反思等活动中，初步体会数学学问的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充溢着探究与创建，初步了解驾驭一些数学方法。三．单元教学内容信息窗主题第7页共109页学问点信息窗一冰淇淋盒圆柱和圆锥的相识信息窗二制作圆柱形纸筒圆柱的侧面积和表面积信息窗三冰淇淋包装盒容积第8页共109页圆柱和圆锥的体积四．单元编写突出特点1．打破了传统的学问编排依次，加强了圆柱和圆锥的对比和联系。本单元的教材编排了三个信息窗，分别是圆柱、圆锥的相识，圆柱的表面积，圆柱、圆锥的体积。在信息窗1里，同时支配了圆柱和圆锥的相识，学生可以通过对圆柱和圆锥模型的视察、操作和比较，更清楚地了解它们之间的联系和区分，发觉并驾驭圆柱和圆锥的特征在信息窗3里，在学习圆锥的体积之后，又以对话的形式展示学生的第9页共109页猜想：圆锥的体积与圆柱有关。引导学生用试验的方法探究圆锥和圆柱体积之间的关系。这样将圆柱和圆锥编排在一起进行教学，打破了传统的逐一学习的格局，加强了圆柱和圆锥的对比，更有利于学生通过发觉、探究，理解和驾驭圆柱和圆锥的有关学问。2.体现从猜想到验证的学习过程，渗透探讨数学问题的与方法。本单元教材编写，重视...
