抓好教育科研促进常规工作——以物理教师为例杨永忠名师工作室主持人、特级教师、省级名师13595715294QQ：476547815贵州省教育科学规划课题开题报告课题名称微视频在贵州贫困地区农村学校物理教学中的应用研究课题类别A重点课题学科分类H基础教育课题负责人陈丽负责单位毕节市教育局教育科研所贵州省教育科学规划课题开题报告课题名称基于名师工作室的贵州贫困地区中学教师信息化教学能力提升策略研究课题类别A重点课题学科分类C教育信息技术课题负责人邱国援负责单位毕节市民族中学贵州省教育科学(名师名校长工作室建设专项)课题开题报告课题名称:基于名师工作室提升贵州贫困地区农村中学物理教师微课应用能力策略研究课题负责人:杨永忠名师名校长工作室：贵州省高中物理杨永忠名师工作室负责单位:毕节市民族中学填表日期:2016年3月20日Ⅰ、教师为什么要做科研1.面对21世纪信息化的挑战，学校教育要适应知识经济发展要求，教师必须研究未来社会对教育、未来教育对教师素质的新需求，研究自我，不断完善自己的工作目标、教学方法、育人途径。为此一个教师要想在教育教学中能突破陈旧陋习、突破自我，取得富有成效的教学特色，仅靠埋头苦干、拼时耗力、照本宣科是不行的，生搬别人现成的教学模式也难以修成正果。只有潜心于教育、教学研究，做“科研型”、“学者型”的教师，才有可能适应信息时代教育需求2.教育科研是教师提高教育教学质量的动力源泉。许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教学方法固化。为此只有向“教育科研要质量”。经验表明，多数实验中小学比一般中小学教学质量都高，原因之一，就是这些实验中小学都承担了许多教改实验课题，把教育教学中迫切需要解决的矛盾和问题作为教改实验课题加以研究，然后又用教改实验成果去解决教育教学中的问题。教师只有紧密结合自己的教育实践，学习教育科学理论，总结教育经验，改进教学方法，进行专题研究，不断探索教育教学规律，指导新的实践，才能有效贯彻教育方针，提高教育教学质量3.教育科研是师资建设的最有效途径。古今中外教育历史证明，著名的教育家，无不是从教育实践中培养起来的。因此教师应把开展教育科研活动作为提高自身的师魂、师德、师能、师绩的重要途径之一。教师只有带着教科研任务去学习教育新理论、调查研究、参加教改实验，收集整理研究资料，撰写教科研论文，才能在教育教学实践中进行创造性劳动，锻炼和提高自身各种业务能力。实践证明，教育科研是产生杰出教育成就的熔炉，是加强师资队伍建设，提高教师素质水平最有效的途径4.教育科研是促进教师专业发展的内在因素。教师实现专业发展的途径一般来说有两条：一是接受培训，开阔视野，掌握新知；二是搞教育科研，针对具体问题，找到解决问题的方法，把握其中的规律，提高教学效率和质量，提炼教育理论，将公共知识内化为个人智慧。所以教师接受培训只是实现专业成长的外因，搞教育科研才是实现专业发展的内因5.教师成长的需要某地评选教学名师、专家型教师、学科带头人、中青年骨干教师应具备的条件：具有强烈的科研意识、丰富的科研知识、较高的科研能力，能很好地处理教育实践跟教育科研的关系，有能力促进自身教育经验向教育理论升华，具有对实际教育问题进行深入持续研究并作出成果的能力。近五年主持过市级以上立项课题的研究并获奖Ⅱ、教育科研课题的选题课题研究的基本程序:选题→申报→开题→实施→结题教育科研选题，往往来源于自身教学实践中的困惑、自身经验的升华，来源于自身的阅读，来源于与他人的学术交流。先有一个模糊的选题范围，再经过一步一步地阅读、交流、反思，逐步缩小题目范围，明确要研究的问题，最终确定可行的课题一、选题问题的来源主要有两个方面：一是来自教育实践：(1)将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题(2)从教育实践的矛盾、困惑中发现研究问题(3)抓住思想中的火花来形成研究问题二是来自教育理论(1)承袭已有的研究成果来研究新的问题(2)在理论空白处挖掘问题(3)在理论观点的争论中寻找问题(4)以反其道而行之来开拓问题一个...
