2022《古对今》教学反思《古对今》教学反思范文身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的《古对今》教学反思范文，希望对大家有所帮助。《古对今》教学反思1优点：第1页共15页1.从“识字”到“方法”，形态敏捷，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采纳多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的奇妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的爱好。2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热忱与渴望。使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的爱好，让学生在反复朗读过程中加深对第2页共15页生字的印象，落实了正确、流畅地朗读课文的教学目标。3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上老师创设情境，引导学生绽开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达实力。不足：在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受实力。让学生找出全部左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字第3页共15页的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有沟通，就这样仓仓促促结束了写字的环节。改进措施：1.合理支配每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。2.考虑到实力较弱的学生，多关注这一部分学生。3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生视察到左窄右宽就可以了，还应每一部分详细地视察，特殊是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规第4页共15页范。《古对今》教学反思2在本次一年级家校课活动中，我执教的《古对今》是一首对韵歌描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，蒸蒸而上，万物生长的自然规律。教学中，我依据文本特点，以“才智课堂”的形式，通过丰富多彩的学习活动，使学生更深化地了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合，通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。第5页共15页一、朗读上传，数据显示课前，学生们仔细预习了这一课，并把自己的朗读录下来，上传到了平台上。上课伊始，我利用平台的“统计分析”展示了全班同学的朗读状况。大数据的呈现，让学生们对自己的朗读有了正确的相识并对学生接下来的学习有着明确的指导作用。二、随文识字，诵读韵文1、本文，我设计的是随文识字。我利用电子课本的“聚焦功能”聚焦每一小节，而后分小节奇妙地创设出新颖好玩的情境，让孩子学习生字。其间，平板中画笔和本地资源的运用，都使得课堂更第6页共15页加生动、鲜活。2、三小节的韵文朗读，我也细心设计了多种形式：范读、自由读、指名读、同桌互读、男女生竞赛读、师生合作读、和家长合作读……指名读全文时，我还播放了一位同学课前上传的课文录音，并和她的现场朗读作比较，其课堂的进步自不待言，凸显了才智课堂的实效性。3、紧接着，学生诵读课文时，我还利用了电子课本的“白板功能”，学生在主动的诵读中加深对文本韵律的体会与理解，并感悟中华文化的博大，吸取民族文化的才智。第7页共15页三、现场测试，实现精准学完全文后，我针对本课内容设置了五道测试题，利用电子课本中的“互动功能”对学生平板进行现场发送，让学生现场完成、提交全班共50人，50人提交，体现了全员参加。全部做对的同学和个别题选错的同学，平台都精准地显现。接着，我针对学生的完成状况对错题进行讲解，使其快速地驾驭文本内容，实现了“才智课堂”的精准性。四、学写生字、拍照评议我先通过“聚焦功能”让学生视察“凉”字的结构及每一笔画在第8页共15页田字格中的位置和书写的长短。然后，我让学生自...
