2022《司马迁发愤写〈史记〉》语文教案《司马迁发愤写〈史记〉》语文教案作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的《司马迁发愤写〈史记〉》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《司马迁发愤写〈史记〉》语文教案1一、教学目标：第1页共25页1、紧扣课题，立足文本，引导学生深化感悟，真正走进司马迁的内心世界，对人物形象进行渐进、深刻的解读。2、感情朗读，情感共鸣，进行文化浸润。3、对学生进行扎实、有效的阅读训练，不断提升语文素养与技能。二、教学过程：1、通过上节课的学习，我们相识了一位历史人物。（板书：司马迁）2、司马迁著写了《史记》，谁能结合课文内容和课外资料，谈第2页共25页谈《史记》是一部怎样的书？（板书：《史记》）3、司马迁为什么偏偏要写这样一部书呢？（板书：写）4、请同学们自由朗读课文的一、二自然段，说说司马迁写《史记》的缘由。5、学生读后沟通。6、环境的熏陶、家庭的影响将司马迁与史学紧紧相连。父亲的临终遗言托对司马迁的影响更是举足轻重。7、出示句子：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要遗忘我生平想要第3页共25页完成的史书哇！”8、老师范读，这是父亲的临终嘱托。这是一份怎样的嘱托？9、齐读。10、身为儿子的司马迁岂能不明白老父的心？此时此刻，望着泪流满面的父亲，倾听着他的嘱托，司马迁在想些什么呢？11、学生沟通。12、引读、出示：司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。13、你读出了一个怎样的司马迁？第4页共25页14、学生沟通。15、司马迁忘我研读，仔细整理，用心致志写作《史记》，如此发奋。（板书：发奋）16、学生质疑。（板书：发愤，并打上问号）17、“愤”老师加点。让你联想到哪些词语？18、学生举例。19、那么究竟是什么事使得司马迁满怀愤慨，发愤写成《史记》呢？20、学生沟通：李陵事务。你了解宫刑吗？第5页共25页21、出示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。22、你读懂了什么，你体会到了什么？23、奇耻大辱、悲愤欲绝，或许此时，死，对于司马迁是最简洁、最好的解脱。但是，他这样做了吗？24、接着出示：但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。25、“发”老师加点，究竟是什么打消了司马迁的轻生之念，使他重新振作起来，下定决心，发愤写成《史记》呢？请同学们静心默读下面的文章，专心体会。26、音乐起，学生品读。第6页共25页27、究竟是什么打消了司马迁的轻生之念，使他重新振作起来，发愤写成《史记》呢？学生沟通。28、出示：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我肯定要活下去！我肯定要写完这部史书！”29、理解：“重于泰山”“轻于鸿毛”30、为此，司马迁呼喊到：我肯定要活下去！我肯定要写完这部史书！你听到了司马迁怎样的声音？31、齐读，配乐。第7页共25页32、老师过渡：想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、苦痛全都埋在心底，重又摊开光滑平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。（音乐起，出示插图）大雪纷飞的寒冬，司马迁伏在冰冷的竹简之上……夜深人静，昏黄的.油灯下，司马迁又提起了手中的笔……狱卒尖刻的笑声中，司马迁眉头紧锁……中秋之夜，满头白发、重病缠身的司马迁仍旧写着……33、让我们走进司马迁的悲壮人生，你看到了怎样的情景，你听到了他怎样的心声？第8页共25页34、学生描述。35、出示：是的：想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、苦痛全都埋在心底，重又摊开光滑平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。36、此时，这一行行工整的隶书，仅仅是用墨在写就吗？（血泪写成、生命写成）37、整整13年，苦痛、耻辱，没有让司马光屈服，血泪和生命凝成了辉煌巨著，因为：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我肯定要活下第9页共25页去！我肯定要写完这...
