2022《称象》教学反思《称象》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家收集的《称象》教学反思，欢迎大家共享。《称象》教学反思1本节课围绕“称象”这一思路去绽开教学活动的，学生在阅读、第1页共70页思索、探讨中,了自主学习，理解中悟情明理，在思索中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。本课也有一些不足之处：如：为了帮助学生进一步了解曹冲秤象的过程，可以让学生结合课文内容，动笔画一画每一步。仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。对于词语的理解训练不到。教学时应留意读好关键词，可以通过换词、联系上下文等方式引导学生理解词语意思，然后再读好句子。比如，“曹操听了直摇头”中的“直”字，可以换成“不住地、不停第2页共70页地”，“曹操的儿子曹冲才7岁”中的“才”字可以换成“刚刚”“只有”。课文中类似的词语还有“果真”只有通过这样的训练，才能积累词语，学会理解词语的方法。《称象》教学反思2今日上了一节语文课《称象》，给了我一个惊喜。我提问：“这一课中一共介绍了几种方法，你觉得那种方法最好为什么？谈谈你的看法吧。”孩子们起先仔细探讨起来了，不一会就有很多小手纷纷举起来了，这时孩子们发表了自己的看法，有的说造一杆那样的称没有人能提得动，这时解修昌同学说：“为了称一个第3页共70页大象去砍一棵树，没有爱护树木，这是在破坏环境，这种方法是不好的。”同学们不由自主的给他鼓起了掌，我很兴奋，没想到同学们的环保意识这么强。再讲到其次种方法的时候，同学们也是各抒己见，发表自己的看法，有的说把大象宰了，送大象给曹操的那个人会不兴奋的，曹操也会不兴奋的，有的说把大象宰了会流血，也称不精确。当我提问到糜皓宇的时候，他站起来说：“古代的人太残忍了。”我当时心里一颤紧接着追问道：“为什么？”他说：“大象也是有生命的，他是我们的好挚友，为了称出它的重量，就把他杀了，大象听了也会难过第4页共70页的。”全班同学都静了下来，霎时掌声响起来了。我在内心暗暗地感叹，现在的孩子真是大不一样了。我微笑着点头，并投以赞许的目光。《称象》教学反思3常话说得好：“好的起先是胜利的一半。”教学中，我一向都很重视导入的教学，特殊对于小学生。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是特别困难的，今日我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”接着板书课题。第5页共70页就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的爱好。“爱好是最好的老师。”导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我达到了激发学生爱好，开启学生思维的目的。识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形困难，学生驾驭的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字相识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又变更了思路，将生字的结构用“猜字谜”的方式在课件上展示，吸引学生的留意力，第6页共70页提高学生的学习爱好，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习。把对生字的常规识记改为一下全部呈现，干脆了解学生已经驾驭了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。从而直奔难点，从难处下手，节约时间。全文共五个自然段，是根据事情发展的依次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不相识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法，指导学生抓住文中几处内容进行对比。而在拓展部分，我没有过多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让学生记住曹冲的方法。第7页共70页《称象》教学反思4《称象》一课描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的争论后主动思索，想出了一个非常奇妙的方法称出了大象的重量。即利用一艘大船和石头，称出了大象的...
