2022《最后的时刻》教学反思《最终的时刻》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的《最终的时刻》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《最终的时刻》教学反思1《最终的时刻》是教科版六年级下册的一篇文章，本文写的是解第1页共12页放斗争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，胜利地塑造出了一个生活严谨、对革命事业无比坚贞、视死如归的女共产党员的光辉形象，由于故事所处年头距离学生们较远，学生们对解放斗争知之甚少或者是一窍不通，把握人物形象就有难度了，那么蕴含在其中的作者情感就更不能精确把握了。上这一课前，我备了几次课，总感觉到找不到切入点，参考了一些资料也感觉不太适用，于是就暂且停下来，接着思索。课前打算极其必要，我有意公开指名两位学生课前搜寻有关解放斗争的资料及长篇小说《红岩》内容梗概，表面上只是这两位同学搜集积累了相关资第2页共12页料，其实学生们是敏感的，一传十、十传百的效应是极其明显的。光积累这些资料还不够，奇妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的怎样切入呢？我抓住了江姐那句名言：“严刑拷准备不了什么，竹签子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。”一上来便把学生带到那充溢血腥的场景中，学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛特别凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特别时代及涌现出的英雄人物，进而再引导学生学课文。“最终的时刻”本义是什么？课文中又指什么呢？学生须要读课文解决。那么作者为什第3页共12页么又用“最终的时刻”命题呢？它表达了作者什么情感？学生探讨解决后，再趁机引导学生再读课文，这“最终的时刻”在课文详细指哪个时间段？作者写了江姐在这段时间内做的那些事情？体现了江姐的哪些精神品质？学生们理清了这些问题，课文脉络变清楚了，主要内容也凸现出来了，人物形象就树立起来了。从学生谈收获中可看出，学生这节课深受教化，他们对解放斗争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。那么自然与作者的情感达到了共鸣，可谓是受益匪浅。课后，我自认为这节课达到了我预期的目的，属于比较胜利的一第4页共12页节课。其实，没有簇新花样，多投入点时间，多思索思索，找到一个合适的切入点，抓住一条线顺藤摸瓜，实效课堂也能真正实效起来。《最终的时刻》教学反思2本文讲的是解放斗争时期涌现出的杰出女英雄江姐牺牲前的悲壮情景，塑造了一个无比坚贞，视死如归的女共产党员的光辉形象。由于学生对于故事的背景不太清晰，把握人物的形象便难以把握了。因此我课前让同学搜集解放斗争资料及长篇小说《红岩》梗概，光积累了资料还远不够，如何奇妙地把学生带到当时的环境中才是最重要的怎样切入呢?我抓住了江姐那句名言：“严刑拷准备不了什么，竹签第5页共12页子是竹子做的，而共产党员的意志是钢的。”一上来便把学生带到那充溢血腥的场景中，学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形象。教室气氛特别凝重。我相机给学生们讲了江姐所处的那个特别时代及涌现出的英雄人物，进而再引导学生研习课文。“最终的时刻”本义是什么?课文中又指什么呢?学生须要读课文解决。那么作者为什么又用“最终的时刻”命题呢?它表达了作者什么样的情感?学生探讨解决后，我趁机引导学生再读课文，这“最终的时刻”在课文详细指哪个时间段?作者写了江姐在这段时间内做的那些事情?体现了江姐的哪些精神品质?我首先让学生画出描写江姐神情、第6页共12页行动和语言的句子，反复读一读，想一想，在这“最终的时刻”，江姐心里会想些什么?接下来让学生结合自己的勾画与批注沟通，然后抓住自己最受感动的`语段品读。学生们理清了这些问题，课文脉络变清楚了，人物形象就树立起来了。从学生谈收获中可看出，学生这节课深受教化，他们对解放斗争有了初步了解，心中树立起了英雄的共产党人的丰碑。那么自然与作者的情感达到了共鸣，可谓是受益匪浅。授课结束，我特别欣慰，自我感觉这节课达到了我预期的目的，属于比较胜利的一节...
