2024《望洞庭》教学反思VIP免费

2022《望洞庭》教学反思《望洞庭》教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《望洞庭》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《望洞庭》教学反思1在教学《望洞庭》这首诗歌时，在让学生听完老师的范读之后，第1页共46页我就引导学生自由地读诗歌，读的过程中要求读准字音，留意停顿。接着指名几位学生朗读，然后再齐声朗读。为了帮助学生理解诗句的意思，我不是硬生生地要学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，感受景色之后再通过朗读加深诗句的理解。在教学“潭面无风镜未磨”时，我引导学生先看图，然后语言启发，这湖面怎么样？这安静的湖面就似乎——镜子，让学生在看图的基础上感受湖面像镜子。在理解“白银盘”时，有孩子说：白银盘是指月亮，还说出了自己的理由：以前不是始终把月亮比作玉盘吗？我第2页共46页没有急于订正而是请那位同学再读诗句，看看插图，他想了半天，说“白银盘是指这个湖面，山就像放在里面的青螺”，我表扬了他并告知孩子们：文中的插图也会给我们理解诗句意思带来帮助。这节课我给了孩子们较多自悟的空间，学生的思维得到了熬炼，也悟出了学习古诗的方法。《望洞庭》教学反思2《望洞庭》是唐代闻名诗人刘禹锡所写的一首山水诗。在诗中，作者描写了洞庭湖的湖光月色相互辉映，勾画出一幅美丽的洞庭湖的秋月图，表现了诗人对祖国壮美河山的酷爱。教学中，我通过理解诗第3页共46页意、感悟诗情、拓展提高三部分进行教学。一、备课要细心在理解诗意环节中，学生通过小组探讨，相互沟通初步理解了诗的大意。此时我提问学生诗中“湖”和“潭”指的是什么？学生回答指的是洞庭湖，接着我又追问，为什么第一句中用“湖”，其次句中用“潭”?学生你看看我，我看看你，不得其解。于是我引导学生通过查字典解决这个问题，学生通过查字典很快弄明白了，“湖”是形容洞庭湖面积大，而“潭”是形容洞庭湖深的。再结合学生手中的资料，得知洞庭湖的面积是2789平方千米，最深处达30.8米，从而得第4页共46页出结论，作者是从不同方面描写的洞庭湖。在备课的时候，我忽视了这个问题。说课的时候，闫老师提出了这个问题。我认为这是一个值得探讨的问题，我查阅了字典，得到了答案。从这一点我知道了，备课必需全面，细致。二、重点要突出理解诗中的比方句是本诗的重点，也是难点。于是，在设计教学时我紧紧围绕诗中的比方句绽开教学。设计了一个问题“找出诗中的比方句，用“——”画出来，说说作者看到了什么？联想到了什么？把什么比作了什么？这样写有什么好处？”让学生小组合作，探讨解第5页共46页决。1、理解“湖面无风镜未磨”怎样理解“镜未磨”，为了解决这个难点我给学生出示了古代未经打磨的铜镜的图片，学生通过看图，在对比着洞庭湖的图片，可以体会到因为现在的时间是傍晚，没有太阳照射下的湖面是暗淡的，又因为作者是远望，再加上湖面无风，所以会出现湖面出现“镜未磨“的效果，从而使学生体会到，出现这种效果是有特定条件的。在此教学环节中，通过引导和老师、学生之间的沟通和沟通，就可以解决这个教学难点。第6页共46页2、理解“白银盘里一青螺”学生理解这一比方句有肯定的难度，尤其是青螺，许多学生不知道是什么，所以我找了图片，课上给学生展示，学生对比着君山的图片，可以说出，青螺颜色与洞庭湖相像，形态与洞庭湖相像。从而体会到深秋的君山的漂亮。在引导学生体会“白银盘里一青螺”这一美景时，我让学生闭上眼睛想象：想象在大大的白银制成的盘子里，有一枚青螺。想象后让学生说感受，许多同学很难体会到这种意境的美我想这里让学生说说想象到的画面，可能效果会更好一些。三、读诗重指导第7页共46页在学习的过程中我反复引导学生朗读。刚起先的时候，要求学生读准字音，留意停顿。在理解诗意后，指导学生有感情的朗读。在体会完诗情后，引导学生将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，感受景色之后再通过朗读表达出诗情。四、小组合作要加强本节课，学生在...