2022五年级语文桂花雨教学反思五年级语文桂花雨教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的五年级语文桂花雨教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级语文桂花雨教学反思1一、读题设疑，整体感知第1页共46页１、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄予着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今日让我们一起去观赏漂亮的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。２、让我们带着疑问走进课文找寻答案吧，自学课文：（出示自学提纲。）⑴自由读文，读准字音。⑵划出不理解的字词用学过的方法理解。第2页共46页⑶“桂花雨”是什么意思？二、检查自学，汇报沟通１、解决学生提出的生字疑难。２、指名逐段读文，正音。３、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指许多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导第3页共46页学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、自读课文，读出精彩１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第２～６自然段：⑴激励学生用自己最喜爱的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。⑵进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。第4页共46页师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参加）⑶其次自然段写了作者对桂花的宠爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。⑷第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。⑸第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的缘由：学习时让学生闭眼想象桂花的香。第5页共46页⑹第五自然段写出作者对“摇桂花”的酷爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、用劲。朗读时留意读出下面两句话的语气：①“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待②“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者共享童年的欢乐。⑺第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说第6页共46页对桂花的相识）２、全班有感情地朗读２～６自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。四、品读词句，体会感情１、找出抒发作者思想感情的句子体会：⑴“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的酷爱和怀念。第7页共46页如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？⑵“于是，我也想到了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”①“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件特别欢乐的事。②仿照写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。五、回来整体，沟通感受１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容第8页共46页丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来观赏漂亮的桂花雨。（配乐朗读全文）２、沟通阅读感受，联系古诗或自己的生活阅历谈谈人们对家乡的怀念。五年级语文桂花雨教学反思2《桂花雨》是一篇美丽的散文，文中充满着作者淡淡的思乡心情和对桂花完备的回忆。这是一篇自读课文，在设计时我尽量以学生自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解课文资料。第9页共46页上完课后，我发觉很多不足之处，反思如下：一、品析重点词语教学上的不足。在介绍桂花的“香”这一特点时，孩子们都找到了“但是桂花的香气太迷人了。”、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”、“...
