《甲骨文与青铜器》教案江颖〔教学目标〕一、知识与能力1、学习辨认甲骨文和金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力
2、搜集青铜器的照片和有关资料，指导学生观看并想象，培养学生的鉴赏能力和想象能力
二、过程与方法1、掌握甲骨文和青铜工艺的基本知识，感知商朝时用龟甲和兽骨占卜以及商周时期制造青铜器的场景，认识到甲骨文和青铜器是我国作为世界文明古国的典型代表
2、通过观察、鉴赏《全形卜甲》、《牛骨刻辞》、《司母戊鼎》、《四羊方尊》等，对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感和民族认同感
三、情感态度与价值观1、通过对甲骨文和金文的观赏、对青铜器的造型及纹饰的鉴赏，培养学生健康的审美情趣
2、使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌、中华民族具有高度的智慧，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感
〔教学重难点〕甲骨文、金文的字体及汉字的演变〔教学安排〕一课时〔教学过程〕一、导入新课利用小游戏导入新课
游戏规则：教师预先准备1张纸片，纸片上有一句简单的话，只让每排的第一位同学看5秒钟，然后第一组的同学要求用口耳相传的方法进行传述（只能说一次）；第二组的同学不能说话，只能用肢体语言进行传递；第三组的同学不能说话不能用肢体语言，只能用文字进行传递；让每组最后一个同学把他听到或看到的内容说出来，最后公布正确答案
你会看到口头传述、肢体传述与文字记载之间的差别
师：刚才从我们的游戏中你们发现了什么问题
（生讨论）生：口头传述和肢体传述的内容不准确，而且容易遗忘
师：好，那我们怎样才能克服这个问题
生：需要文字
师：是的，在日常生活中，文字就如同我们的左手和右手，（手势）我们随时都在使用它
那你们知不知道我们今天的汉字是由什么演化而来的
我们会从这节课中找到答案
二、讲授新课1、甲骨文（多媒体展示）师：
